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班级管理案例体会

第一篇：班级管理案例体会班级管理案例体会我目前就职于高庙乡的一所移民学校。初来乍到时，全校6个年级，学生不到百人，人数最少时，最少的一个班级仅有学生7人。在这里，学生的流动性很大，经常有学生这个学期走了，下个学期又来了的现象。再加上随着学校的发展，我校人数越来越多，到了今年，增至约200人。学生的流动和增加带来的不仅是责任的加重，重要的是，新老学生的差异和交流问题开始凸显。比如说如今的五年级，原来的老生大部分是淅川移民过来本地的学生，受到移民一事的影响，基础普遍较差，学风懒散，但性格外向，能够较快地适应本地教材，加上老师的正确引导和比较严厉的教学要求，逐步走向正轨。而今年由于五六年级分片集中设班，新生较多，在五年级47人的班级中，新生占了25人。这些新生由于新转学校，有很多感到不适应，在日记和作文中纷纷回忆纪念原来的学校生活，有些性格较为活泼的，在老师的关注、关爱和同学交流中，能够较快的融入进新的班集体，适应新的教学方法，但有个别性格内向的学生，不善于与同学和老师交流，容易出现一些心理落差，从而影响到学习兴趣和成绩。例如一位名唤张天赐的学生。上文说道，该班学风比较懒散，所以在教学时，我采用的教学风格比较严格。在开班第一天，照例通过班会引导学生讨论、制定班规，其中一项是关于作业不能及时完成的惩罚措施，学生们讨论后认为，一次也许事出有因，情有可原，及时补上即可，两次就要略施小惩，到门外去写，再三不写，就要写一份不少于500字的检查。全班通过。第二天，这位同学没有完成作业，提醒；第三天，仍然没有完成作业，教育；第四天，还有没有完成作业，我很惊讶，但班规已定，虽然他是新生，但如此接二连三的不完成作业，未免给其他学生造成不良影响，我决定，按照班规进行处罚，写500字检查。这位学生面无表情，写了一天，作业没有补完不说，检查也没写，我说：“把你的检查拿来看看”，他一声不吭的拿来一个作业本，上面歪七八扭地写着一些“天书”，通过简单的辨认，仅看了两行，就惊出了我一身冷汗，上面写着一些露骨的辱骂我的话，称我为老妖婆，认为天下之大，没有他容身之处，甚至隐约透出一些愤世嫉俗之感。我从教时间不长，没有遇到过这么“胆大”的学生，他在检查中公开辱骂老师，却面无他色，本该稚嫩的圆脸庞上透出一股又似坚毅又似满不在乎的神情。我再次认真的读了他的“检查”，发现他在检查中反复提到“天外飞仙”之类的词语，结合其他句子，似乎应该是个游戏，且文章内容虽然在辱骂教师，但句子完整，其中有些成语运用得当，让人能够依稀感到他的习作功底。我镇静一下心神，将这名学生唤至跟前，从“‘天外飞仙’是一个游戏吗？你多少级了？”开始，拉近与学生的距离，张天赐很惊讶的看了我一眼，然后回答。我又夸他写的检查中用词很新颖，他眼神中闪过的不可思议被我看在眼里，我看他渐渐放下了心中的警戒，就试探着询问是因为玩游戏耽误了写作业么？他回答说，以前学校管理很松，基本没有作业，有了老师也不怎么管，这个学期到了新学校不能适应，想着不写也没事，就没写。我接着告诉他，班规是我们民主通过的，既然同意了，就要执行，引导他认识到，他不写作业犯错在先，按照规矩写检查是应该的，而不应该辱骂老师。下次如果认为作业多完不成，可以先和老师打招呼，老师可以根据情况减免他的作业量。通过认真交谈，我发现他的自尊心很重，我很庆幸我在看到那“特殊的检查”时没有发脾气，而选择了谈心。过后，这位学生显然对新学校、新班级、新老师有了新的认识，从此作业再没有不按时完成的情况，下课时，也渐渐融入同学中，有了灿烂的笑脸。我的体会时，做一名班主任，甚至是一名普通的教师，我们在做好教学工作的同时，更重要的一项工作就是全方位的、细致入微的观察学生，及时发现问题，用正确的方法引导学生尽快融入班集体，适应教师的教学方法，当然，教师也要根据不同的学生及时、灵活的调整教学方法。刘帼英2013年10月24日第二篇：班级管理体会我的班级管理体会在这几年的班级工作中，我不断学习总结班级工作经验，对班级管理有了一些自己的小收获，下面我就谈谈我的具体做法：一、树立班级荣誉感。开学第一天我就这样对我们班的同学说“你爱你的家吗？你爱你的爸爸、妈妈、姐妹、兄弟吗？因为他们是你的家人。我们这里也有一个家这就是我们的班，我们班里兄弟姐妹很多，这学期你打算为我们这家做点什么？”同学们各抒己见，争着说自己的打算。同学们有了家的概念后，班内就形成了一个互帮互助争学好学的良好风气。二、选好老师的小助手。好的班干部是班主任老师不可缺少的好助手。班干部要责任心强，在班里有威信，有号召力，有组织和领导才能。三、树立班主任威望班主任在班级活动中发挥着主导的作用，所以要树立班主任威望。树立威望并非是距学生千里之外，而是要“爱”与“严”相结合，这就要班主任把握住一定的度。四、开好班会一周