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班干部培训[定稿]

第一篇：班干部培训[定稿]为了提升院学生管理工作水平，培养一线班级学生干部。3月31日晚，我院在401教室举行由国际教育学院学院学工办组织的《国际教育学院班级干部培训会议》。本次培训会议的领导有国际教育学院毕跃忠院长，国际教育学院学工办习茵主任，辅导员谷应雯老师，苗敕老师。国际教育学院12级、13级七十余名班级学生干部接受此次培训。会议由毕跃忠院长主持，谷应雯老师作为主讲人进行了此次培训。谷应雯老师结合其在国际教育学院三年的辅导员工作经验和在大学期间担任学生会主席的学生工作经验。通过“学生干部是干什么的？”这个问题，引申出作为一名班级学生干部的重要性和应有的心态。通过“如何处理好工作和学习的关系？”这个问题，进一步强调了工作效率和学习效率，并结合具体事例讲述了学生干部该如何提高效率和质量。通过“如何处理管理者与被管理者的关系？”这个问题，结合以往曾出现过的问题向接受培训的同学传授了具体工作中一些难点疑点的解决办法，加强了学生干部的团队意识和团结同学的能力。给受培训的班级学生干部进行了一场生动而又贴合班级工作实际的培训。通过本次培训，受训的班级学生干部认识到了自身工作的重要性。切实提高了班级学生干部在实际工作中的应变能力。进一步加强了学生干部的思想水平。巩固了学院的学生工作，并在原有的基础上取得了进一步的提升。第二篇：班干部培训班干部培训之一：班干部的角色定位和班干部的作用一场战役要想取得胜利，只靠坐镇指挥的“帅”和冲锋陷阵的“兵”是不够的，还要有亲临战场身先士卒的“将”，三方面的努力缺一不可；同样，一个好的班集体的建设，除了班主任，还要有一支有责任心有能力的班干部队伍。一、班干部的角色定位班主任提供一个展示班干部自己素质和能力的平台，让班干部充分发挥自己的才能，同时成为班主任班级工作的助手。二、班干部的作用1．班级发展目标的理解认同与宣传作用班主任根据本班学生的实际情况，班级的成长目标，确定符合学生实际的共同目标。班干部应该在这一目标指引下深入挖掘本职工作的内涵，在自己首先理解并认同的基础上，面向全班同学（甚至包括本班任课教师）宣传该目标，逐步树立起清晰明确的班级形象。2．班级活动的组织领导作用班干部在自己职责所属范围内积极协助班主任或独立组织开展各项活动，各级参与上级或学校组织的各项活动，如主题班会、运动会、板报评比等，不仅有助于班级健康发展，而且其自身的组织领导能力也将在丰富的活动中得到更好的培养、提高和发挥。3．自身成长的榜样带头作用其身下，不令而行；其身不正，虽令不从。班干部与同学朝夕相处，一言一行更为其他同学所关注，因此，班干部只从自身做起，从一言一行做起，在思想、学习、生活、行为习惯等各方面做好榜样，才能真正令人信服，成为整个班集体成长发展的排头兵。4．师生沟通的桥梁纽带作用班干部应该是班主任与同学之间、同学与同学之间、班主任与任课教师之间沟通联系的桥梁纽带，借助自己独特的地位，使班主任“兼听则明”，作出正确的判断；使同学之间的矛盾、误会、纠纷得以消解；使班主任与任课老师的教育配合得更默契。5．日常管理的检查监督作用细化量化的班级管理常规一般会责任到人，要求同学做到“事事有人做，时时有人做”，这就需要一个检查监督机制作保障。班干部在自己分管工作范畴内，相互协助，积极主动客观公正地做好检查监督，尽量做到民主平等、有理有节，可以使班级管理的各项工作日臻完善，班集体更加有序、高效。浅谈班干部培训之二：班干部意识和班干部工作原则三、班干部的意识1．服务意识班干部来自学生，各班通过民主选举或班主任指派等方式产生的，所有班干部与同学朝夕相处，一言一行更为其他同学所关注，来自学生，服务于学生，所有的工作都是为了班级的成长发展，不能搞“官权主义”、“官僚主义”，不能拉帮结派，不能搞“小集体”。2．责任意识一个班级的成长发展落脚点在于班干部工作扎实程度，班干部“不作为”，“少作为”，没有以班级发展为自己的责任，以集体利益为自己的责任，这样的班干部都是不称职的，当班级中出现了迟到严重、说话严重等情况时，班级量化管理中排名每次都低，不及时解决，任其发展，这就是一种不作为现象，就是不称职的。3．正确舆论导向意识班级目标、班级决议确定后，需要的是如何执行下去，都要一种氛围一种宣传，班干部在班级中多宣传，以身作则，起到正确的导向作用。四、班干部工作原则1．班干部之间开展工作时要以“少数服从多数”的原则，班级工作在高度集中、高度民主的形式下形成班级目标，形成后如果有什么意见都要保留，但在班级内都必须是一切行动听指挥的。2．班干部在对已工作时要以“严以律已，宽以待人”的原则，“已所不欲，务施于人”，自己必须起到模范带头作用。3．班干部在班级工作时要以“公开、公平、公正”的原则，对事不对人，不能是自己的好朋友就网开一面，一定要