班级分组奖惩制度.docx

班级分组奖惩制度

第一篇：班级分组奖惩制度众兴中学高二（8）班学习小组奖惩制度（讨论稿）为了提高同学们的学习激情，创造更好的学习环境，让我们在2015年学业水平测和2016年高考中取得理想的成绩，实现我们的理想，现制定班级分组奖惩制度，请同学们遵守执行。各小组成员及口号（每组第一人为组长）：青云组：团结自信稳中求进程海许波张宇韩功求孙杰王欢云沈国东许悦挑战组：勇于挑战许众欢谢银飞杨柳胡海华戈沪虹李根隐龙组：稳汪建伟关俊关朝武张威王健武建靠宇东升李志伟踏云组：团结一致陈玲玲汪秀兰张陈谢强李渭远徐刚破晓组：能干事孙成海司成雁李伟钟欢欢曹海荣高起力量组：团结一致遵守纪律陈雨晴任雅倩计涵郑志伟杨磊谢北松司鹏程崛起组：团结同学大方阳光激情四射独一无二张合高彪贺艳加分规则：1、主动回答问题正确加2分，错误加1分（不能抢答，需举手）2、被点名回答问题正确加2分，错误不加分也不扣分3、为班级做不属于该组义务且对班级有益的事加2分4、积极参加学校组织的各项活动的加2分/次5、积极参加活动为班级获奖加5分，为学校获奖加10分。6、举报他组成员违规行为加1分/次减分规则：1、迟到减1分/人次（参加体育训练的同学当天晚自习迟到30分钟内不计）2、在教室内吃零食减1分，屡教不改减2分3、上课或自习吵闹喧哗减1分/次4、课间操和国旗下讲话没参加且未请假的减1分，/次5、打架斗殴、上网依情节减5分、10分、15分6、未及时完成作业减1分/次7、上课故意起哄减1分/次补充说明：1、自习时间，因讨论问题声音过大，影响班级秩序，值日组长应及时提醒，若提醒无效或再次出现此问题以喧哗吵闹论处。2、班级内不论打架无论真假皆以打架斗殴论处，不可在班级内追逐打闹。3、受罚组自行安排卫生值日成员，若没有及时到岗，需在大课间罚跑，男生四圈，女生三圈。（屡次不到可累计）4、各组轮流计分，由组长安排成员轮值。每周评比一次，组员平均分最低的接受卫生值日惩罚。5、课前3分钟也属于监管时间段。6、零食主要为瓜子、小包装食品，早餐可例外，但包装袋一定要及时放入垃圾桶。7、其它未尽事宜，同学们可以提出，经班委会讨论通过后添加。第二篇：班级分组方法班级分组方法我的班级有45人，按学生的名次位把学生分为6—8组。，其中每一个组有6-8人个学生不等。按照班级前六名分别担任组长，6-12担任副组长，再设有纪律监督等不同方面的管理员。（一）以组的形式来管理班级纪律。在常规班级纪律的管理中，纪律都是由班主任和班委完成的。这种班级纪律管理，从实践来看，效果不理想，班主任仍然身陷班级事务之中，班级不能一日离开班主任；从班干部来看，缺乏责任感。可能有一时热情，却难持之以恒。从管理学来讲，班级干部管理的持久性来源于什么呢？为什么要管？为谁管？常规的班级管理方法不能解释这些问题，当然更不能解决这些问题。但班级分组管理的理论与实践却很好地解决并回答了这些问题：其一，班级分组管理把班级的纪律由班级的事务转变为小组的事务，也就是把班级的事务由班主任的事转变为学生自己的事，这就很好地回答了为谁而管的问题。其二，美国心理学家马斯洛认为，人生有五个层次的追求：第一，即最低的层次是生理上的需求，如温饱之类；第二是对安全的需求，如坚固的住所；第三是爱人与被爱的需求；第四是受到尊重的需求；第五也是最高的层次则是自我的实现。小组管理满足了学生受到尊重的需求，也使得学生的自我价值得到了实现。其三，班级与班级之间的可比性较差，学生不能完全感受到自己班级与其他班级的优势，而把班级划分为几个小组，这种对比距离很近，可比性强，很容易在班级内部营造出一种以小组为单位的竞争氛围，每一个组长、成员都会产生一种愿望：我们组要比别的组做得更好。小组纪律管理的程序：1.班级提出管理目标：课前准备与课堂纪律。（不同阶段管理目标不同）2.小组制定管理计划：提出纪律目标与奖惩措施。（不同小组内容不同）3.小组长与大组长每日反馈。4.周总结与月总结。我们认为小组管理的优势就在于班主任为学生实现了真正意义上的自主管理，构建了一个可以根据学生、班情不断变化的管理平台，实现了由观念民主到制度民主的跨越。我们认为小组管理的关键就在于设置了一个每日10分钟的反馈环节，小组总结当日小组成员的表现。解决了班主任了解班情不及时、不准确的难题；解决了班级小问题堆积成大问题，做到当日事，当日清。反馈10分钟，成为班级筑建班级公平正义、树立班级良好风气，班主任与学生沟通交流的通道。第三篇：班级分组心得体会班级分组心得体会这学期我们学校正在搞课堂教学改革，身为初2015级5班的班主任在我面前面临的首要问题是如何把班上分成8个学习小组，经过几周的时间的操作终于完成了班级的分组。下面是我在分组过程当中的一些体会：建组原则：以自愿为主，兼顾均衡、男女生混编、适当调整的原则。学生参加哪个小