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班级工作总结

第一篇：班级工作总结班级工作总结班主任工作是学校实施全面素质教育的一个重要途径。学校对学生的教育，主要是以班为单位进行的。班主任既是班集体工作的领导者，也是班集体工作的组织者，还是以身作则的教育者。本学期担任了03服装设计和空乘表演班级的班主任，此班级是两种专业的合班，(文化课合班,专业课分班)两专业各有其特点，本班的学生入学分数低，行为习惯差，自我“感觉”好。由于专业的不同，对学生的教育和管理也要用不同的方法去对待。因此，作为班主任的工作既有挑战性又增加了难度。我做了些工作特总结如下：1.制定班规，依“法”治班，约束学生人们常说：“国有国法，家有家规，没有规矩，不成方圆”。一个班集体同样如此。完善的班级规章制度是班级管理步入良性轨道的重要基础，更是形成一个良好的班风、学风的重要保障。它能对班级成员具有一定约束力，使班内同学行有所规，止有所律，举动有章可依，违纪违规有“法”可究，班级工作井然有序。我除了要求学生自觉遵守《学生管理手册》等一系列学校规定的各项规章制度之外，还要求全班学生从这四方面做起：“严、细”抓常规；“理、礼”抓思想；“实、广”抓理论；“勤、苦”抓实习。同时集思广益博采众长，不仅广泛听取学生的意见，而且广泛听取课任老师、学生家长的意见，制定切实可行、易于检查的班级规范。每一学期初就将班级本学期的奋斗目标张贴在教室前面的墙上，根据目标制定班规，如班级卫生、出勤记录、晚自习和晨读纪律、班干部职责、学生个人操行评定方法及学生的一周常规等等。有了规章制度，还必须有相应的严密监督检查机制。分别由班干部进行每周的检查，结果记载在本子上。班主任随时查看，根据班规进行相应的处理措施。经过一段时间的运作，学生们基本能做到自觉、有序、规范的执行规章，养成学习、生活做人的良好习惯，提高了学生的自律能力。2.班级干部定点定岗，各司其职，各显其能而又分工不分家班干部包括班委会成员、班长和课代表。班委会成员和组长分别负责班、组的日常事务的管理，课代表负责本学科作业的初步检查和交送以及本学科后进生的补缺补量，班级干部间的相互配合，相互协助，班委会成员执行轮流值日制度，分别对作业交送，课堂纪律,自习课纪律,班内外卫生，出勤和测验成绩进行记录，以个人和组内单位考评打分，班主任听取值日班委的简要汇报，每周召开班级干部联席会议，及时发现和解决问题，这样班主任能够以更高的视点，更广阔的视角对班级工作进行全方位的把握，既减少了工作的盲目性，做到有的放矢，又能预测可能出现的问题，防患于未然，使班级管理工作更系统化科学化。3.注重行为的感召和知识的感召要使学生对你佩服，最主要最关键的是脚踏实地地干实事，要让学生做到的，自己应尽力先做到。如参加集体劳动，只要自己带头干，不愁学生不干，行动是最好的命令，一个带病上课的老师不用你说，学生不会不认真地听课，这就是的感召作用，同时学校是学生学习知识的地方，因此老师不管你如何管理班务，如何做思想工作,但如果你的课堂教学你的知识广度不能满足同学们的需要，你将不会受到欢迎，这就要求教师不但是业务尖子，而且在其他方面也应有一定造诣，除专业外，至少有一个专长，否则你肯定不会在学生中获得较高的威望,同时，努力使自己的教学水平能成为学生心目中的百科全书更好地树立威信。4.换位思考，将心比心，感化学生任何一个班集体中总有一些棘手的事情发生。关键在于班主任如何去处理、解决。我常采用的办法是“换位思考，将心比心，感化学生”。比如，当同学之间发生矛盾时，我就让双方相互站在对方的角度上，去理解对方的心情，原谅对方的过失，认识自己的错误。当学生与老师之间发生冲突时，可让学生置于教师的心理位置上去思考，从而体验教师“恨铁不成钢”的心情。当发现学生有早恋现象时，可让学生设身处地体会做家长的心情和班主任的一片苦心，再以旁观者的身份去认识思考这个问题，并提出看法和建议。例如，我班的顾××同学是住宿生。在进校的两周提出要换宿舍，何故，原来与同宿舍同学合不来。我对她说同宿舍是一种缘分，你做得怎么样。若帮你换了宿舍还会合不来的，你必须自己2处理好关系。她听后，似有所悟，但一声不吭。事后我同室长沟通一番。通过一阶段观察，发现她渐渐变了，人变得更加自信了，更懂事了，更体谅别人了，责任心也加强了。同宿舍同学关系处好了。通过上述做法，加深了同学之间、师生之间的相互理解，沟通思想，增进了人与人之间的了解和信任，从而为她们形成良好的道德素质与优良品质打下基础。5.通过活动，奖惩并举，激励学生在班级管理中，可以因人、因时、因事而异，开展各类活动，采取适当的奖励措施，激励学生。比如，我在班上开展组与组之间的“手工操作”和“缝制操作”比赛，评出本班的“最佳能手”和“最佳操作组”，从而提高学生的操作技能。。在宿舍卫生和包干区的打扫中，我按宿舍分组进行宿舍间的竞