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班级目标管理经验交流（5篇材料）

第一篇：班级目标管理经验交流高三17班班级目标管理经验交流高三17班从09年第一次干高中班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取新型的自主管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧、充满爱心的优秀班主任。记得有一次有位班主任在作经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任。作为一名第一年带高三毕业班的新班主任，在班级管理中并未取得骄人的成绩，只是把几点不成熟的经验和大家共同探讨：一、班主任工作方式的转变接手这个班级后，对班里的每一个学生，在同学们面前都给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把他们依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让班干部做好各自分管的事情。这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体。我们都知道，老师不再是课堂的主宰者，班主任也不再是班级发展的唯一决策者，来自基层的声音才是最有说服力的。与以前相比，班主任的工作方式也应该由体力劳动转向脑力劳动，原先是死靠硬靠，老师把学生靠死是很简单的事，因为机动时间比学生多的是。结果造成老师累、学生烦，不利于学生发展，也不利于师生关系的构建，所以我努力向其他班主任学习，由前台退到幕后，做一个幕僚。让学生一直觉得有一又眼睛在关注着自己，做到不战而屈人之兵，这是班主任的最高境界。在平常工作，引导学生弄清楚什么是对的，什么是错的，自己有什么权利，又要履行什么义务。平时多搞问卷调查，从学生中寻找工作突破口。自主管理不是像断了线的风筝一样，到处乱飞，而是班主任要牢牢控制住手中的那条线。二、“狠”抓习惯的培养一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力。因此一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得到了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。行为习惯上，不管是教室的学习习惯，还是宿舍里的卫生习惯，还是平时的生活习惯，我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正，高三后没能一例不文明交往、隔墙购物、打架斗殴等现象发生，在五星级班级评选中也屡次取得佳绩。在升旗、做操和学校的各种大型活动中我提出如下要求，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；跑操时，以身作则，要求同学们每次都要争取以最快的速度站好队，动作整齐、标准。有了良好的行为习惯，为学生的学习就创造了优良的学习氛围。我要求学生在课堂上“学会倾听”、“学会提问”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业、要求学生按时认真完成；早读在老师来之前，要求学生能自动自发地背诵、朗读。三、关心爱护学生，得到学生的认可90后的学生，思维活跃，但内心脆弱，面对一些批评，未必会正确的对待。因此当他们出现问题时，在能够正确解决的前提下，多一些考虑学生的感受，适当地给他们一些小小的“面子”，这样，他们会很乐意接受的。在取得成效时及时地加以鼓励，让他们感觉到老师是真正地理解在乎和帮助他们。当班主任和学生成为朋友，他们感觉到了你在乎他时，他们也会真心地为你着想，并从各方面支持你的工作。亲其师而信其道，要想学生喜欢一堂课，就得从喜欢这个老师开始，要想学生喜欢一个班级，就得从喜欢这个班主任开始，要想让学生喜欢这个班主任，就要和学生打成一片，达到同吃同住的地步不现实，但我们也要让学生明白班主任每时每刻从生活学习的每一个方面都在关心着他们。查宿舍的时候，我经常先跟他们开上一个玩笑，分享他们从家里带来的土特产，然后再督促他们睡觉，学生违犯纪律的时候，不再呵斥甚至动手，而是用一句半开玩笑的话缓和一个气氛，然后拿出处理意见，这叫先礼后兵，总之罚比打的效果好，舆论制裁比罚的效果更好，要让学生知道对错，心服口服，做到后发制人。再一点就是活跃课堂气氛，课堂上故意说一些幽默的语言，网络语言，没有人不喜欢幽默，也没有人不喜欢幽默的人。我的口才不好，但我知道锻炼口才的方法，那就是多读书，但读书仅是一个方面，不但要读，而且要用书中的东西应用于实践，这叫理论与实际相结合。从细节入手，关心学生，做一件小事，比给他讲一个大道理更实惠。四、抓好课堂建设在生活中贴近学生，但在课堂上一定要严格要求他们，一切为学生的学习服务，又一切为学习让路，因为最后的评价标准还是高考成绩。课堂是学习的主阵地，我对课堂上学生的学习状态非常重视，如有不符合要求的我立即提高音量，不一定发火，但让学生知道我已经关注他了。再就是