班级文化建设最新精编.docx

班级文化建设

第一篇：班级文化建设春雨润物细无声——班级文化建设之我见疏附县第二中学袁崇平班级建设是学校建设的基石，它关系到一个学校的校风校貌，关系到学校的声威名望，关系到学校的健康发展，进而关系到生活其中的每个学生的成长成才，也关系到教师的切身利益。因而抓好班级建设，就抓住了学校管理的牛鼻子。笔者认为，班级建设中有两个板块，一是显性板块的建设，如教育的法律法规，学校的规章制度，班级的管理条例等等；另一个是隐性板块的建设，这就是班级文化的建设。二者相辅相成、相互作用、相互影响，它们对学生的影响是不同的，显性板块主要功效在于规定性、强制性、约束性；班级文化对学生的影响是潜移默化的，收到的是春雨润物的效果。在当今，中国青少年学生心理问题多，逆反心理严重，因而抓好班级文化建设就显得格外重要了。一、构建班级核心文化班级核心文化是班主任管理风格，班级学生的基本情况，班主任对班级建设的预期等因素决定的。它具体表述为班风口号，如“静、净、竞、敬、进、劲”“锲而不舍，激情进取”“团结、合作、勤俭、拼搏、创新”等等。它用简洁的语言，概述班级建设要达到的总体目标，如“静、净、竞、敬、进、劲”这条班风口号，用六个字概述了班级要形成“清静、安静，干净整洁，充满竞争，尊敬师长，不断进取，充满活力”的良好班风。一个班级一旦形成良好的班风，生活于其中的每一个学生都将按照这些要求去行事。在班级这种核心文化的导引之下，学生的生活、学习、劳动、休息、锻炼等行为就有了规矩，有了方向。一个班级有了让大家认可的核心文化，就会形成一个团结合作、互帮互助、共同进步、求同存异、良性竞争、和谐温暖的“气”场。我们知道，中国传统文化讲究“气”。写文章讲文气，要做到文从字顺，意气相通。中医理论强调人身上要有“三宝”——精、气、神，精是生命之源，主要指血液，津液；气是内养五脏、外濡肌肤的无形物质；神是人体生命活动现象的总体体现。三者之中，气起着重要作用，精是气的基础，神是气的表象。兵法中也讲究“气”，姜太公说：“胜负之征，精神先见。”项羽带领他的八千江东子弟为主的几万人马，以一敌百，打败章乾的几十万人马，靠的就是一股气势。现代商业，讲人脉，事实上讲的还是人气。有经验的班主任，班级建设时特别关注班级风气，会时刻留心班级风气的强弱变化，会花大力气去引导学生树立正气，更会将歪风邪气扼杀于萌芽状态。而班级良好风气的形成，不能简单依靠班级的一些硬性规定，关键在于要有一个班级全体学生认可的班风，即班级核心文化。构建班级核心文化应注意的几个问题，第一、班主任“拍脑袋”确定班风。这样的班风严重脱离学生实际，它只是一个形式。我们说班风是一个班级的核心文化，因而切忌班主任胡乱想几个词语作为班风。事实上，在拟定班风时，不少班主任，特别是年轻班主任都存在这种现象。他们认为找几个华丽的词语往教室黑板上方的墙上一贴，班风就制定出来了。这样的班风是形不成班级核心文化的，因为它只是班主任个人的班风，不是全班同学的班风，它只是几个词语的拼合，不是根植于班级具体情况的土壤中，它只是几个词语，缺少灵魂。第二、千篇一律的班风。有的学校强行规定统一的班风，不分高中、初中、小学，也不管班级的具体情况，这实际上是混淆了班风与校风的概念。这种班风也不易形成班级核心文化。第三、一成不变的班风。有的班主任从带班开始，拟定班风之后，就没想过对班风进行调整。事实上，学生是变化发展的，是在不断进步的，班主任卓有成效的工作，会很快达成班级建设的目标，这种情况下，就要考虑调整班风，提出更具挑战性的目标，引领学生走向完美。比如，你带的班共同拟定了“静、净、竞、敬、进、劲”的班风，经过一学期或者一年的努力，同学们在“静”“净”这两个方面已形成一种高度的自觉，不需人去管理，班级已经形成“静”“净”的文化。我们就可以对学生提出博爱、合作、奉献等更高的要求，不断1推动学生向更高的人生境界迈进。当然，有的班风不宜调整，笔者教书近30年，有20多年的班主任工作经历，带了多届高中的平行班，带这样的班，我认为始终应把培养学生做人放在第一位。因此，我把“说真话，做真人”作为班风，构建一个关于“真”的班级核心文化，教育引导学生首先学会做一个真实的自我，做一个社会人，平行班的学生除了学习上的问题外，更多的是思想认识、品行上的问题，解决学习上的问题，首先得解决思想品行上的问题。而解决思想上的问题，决不是一蹴而就的，它是一项漫长的，复杂的，系统的工作，需要的是耐心、恒心、决心。因而需常抓不懈，让学生在一个求真的氛围中不断改变自己，发展自己，完善自己。进而取得做人和学习的双丰收。高2008届，我带的文科班是学校当时分班后最差的班，高考时有5人上重本线，48﹪的学生上本科线，成绩超过了重点班，接近实验班的水平。我想，与我全力构建“说真话，做真人”的班级核心文化有相当大的关