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班级日志序

第一篇：班级日志序生命如一本书，日子是一张张的书页，书写每一个日子的是你自己，阅读每个日子的也是你。如何让我们的生命之书更精彩，让每一张书页都精彩纷呈，靠的只能是我们自己。我亲爱的学生。你其实可以更快乐地学习、生活，过往的忧愁郁闷就把它忘了吧。在我们现在这个班级中，没有人攻击你的过往，古井流水依然清澈，你可以洗愈炎凉江湖烙在你身上的疤痕，你们无需在荒凉的世界里形单影只，亦不必沉溺与所谓的潮流如迷途的羔羊。如果愿意，你尽可以做回自己，做一个愿意关爱他人也被他人呵护的单纯的孩子。纷繁的世界中，人心如谜，难猜难解。冷，寻找更清寂的冷；热，被更烫舌的热所吸引。有时，难免出现火焰与冰崖的对抗。与人相处，重在交心而非其他目的，自己能否更快乐更充实地度过每一天，水火两重天，存于一念间。老师真心地希望你能够选择开心而非彷徨。高中岁月是纯真无瑕的，请珍惜眼前的风景如画，左手握住年华，右手握住倒影，走车目前的这座幻城，去追求那真正属于我们的年轻的梦想。我们的班级日记记录班级每天发生的大小事情，抒写高中生活的酸甜苦辣，讴歌身边刻苦钻研、自强不息、关心集体、团结友爱的先进事迹，抨击班上无视纪律、抄袭作业等丑陋现象，说出自己的目标及理想以求相互勉励，学会用恰当的方式“发泄”以求健康成长。不求文采华丽、篇幅长短，只求真心交流、细心记录。学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，学会合作。第二篇：班级日志一不小心爱上你--浅谈“班级日记”在管理中的作用奉化市实验小学李燕明曾经一度，班主任工作被定位在“严格管教”、“事无巨细”这些词汇当中，班主任也就幻化成任劳任怨、起早摸黑的身影。可是，如今的时代，现在的孩子，他们很难被强制压服，却容易被尊重打动。教育不是要改变学生，而是去观察并且帮助他们成长。于是我就想到了“班级日记”。一方面为了训练学生的写作能力，另一方面为了记录班级成长的足迹。“班级日记”由学生按学号顺序依次记录，记录本班学生在校六小时的表现，如各学科表现，作业情况、值日情况、大课间活动等等。班级日记的内容必须做到真实具体，同时也要注意有关写作方面的知识，千万不能流于形式，写成流水账。班级日记可以用一个专用笔记本来写，每天完成之后第二天早上就交给下一个人，这样轮流写下去。这样让每一个学生都有机会参与班级管理，也可以培养学生的班级管理能力。同时还要建立监督激励机制，要求学生一个督促一个认真完成，下一个值日生接到日记本之后必须对前面那个值日生的日记进行评阅，发现有不恰当的地方：如错别字、病句、不符合事实等，可以指出来和他一起共同修改。值周班长要对每天的日记进行检查，发现问题，要及时处理。我会利用每天的谈话时间将一天的信息及时反馈给学生，并对一天的表现作一个小结（提醒和鼓励）。每周一，评出“优秀学生”，即积分达满分或以上的同学；评出“文明学生”，即班级最高分的同学，还可领取奖品；以上两项还发送喜报。评出“黄牌警告”，积分最低的同学。分子最低的同学给予批评教育，必要时与家长联系，以便家长了解孩子上一周的表现，与学校的教育形成合力。经过一段时间的实践，我发现让学生写班级日记的好处确实很多。首先，《班级日记》便于班主任掌握学生的思想情况，从而有针对性地对学生进行思想教育。一般情况下，学生在班主任任教的课上纪律相对较好，因此，有些思想上的弊病就会隐藏起来。但其他课上的情况如何呢？班主任不得而知。“班级日记”就很好地弥补了这一不足。以下是“班级日记”里的两个片段：3月10日星期五记录人：靡吉今天的体育课上，周涵非常不遵守纪律：热身跑的时候他跑得很慢，总是跟在最后一个女生后面，快跑玩的时候才慢慢地跟上来。在我们男生学舞蹈的时候也总是来捣乱，自己也总是跳错，把马老师惹火了„„4月11日星期四记录人：周梦圆美术课的时候，竺麒晖看见童笠恒的美术作业很好笑，就一把抢过来，大声说：“大家看哪，这是童笠恒的‘杰作’！”同学们看了都哈哈大笑。我看见童笠恒满脸通红，气得不得了„„类似这样的日记还有很多。看到以后，我马上把当事人找来。通过耐心地批评教育，他们认识到了自己的错误，并保证以后一定遵守课堂纪律，做一个好学生。其次，《班级日记》让被表扬者有一种“自豪感”，而违纪者则有一种“负罪感”，能激发学生的集体荣誉感意识。如“6月2日”的“班级日记”里这样记录着：今天早自修的时候，竺琳一走到教室就拿出书读起课文来，非常认真。无论谁跟她讲话，她都没有去理会，好像已经到了忘我的境界。我走过去问竺琳，这一课要不要背？谁知她头也不抬，一点反应没有。童笠恒走过去对她说：“竺琳，我要向你背第五单元的课文。”竺琳说：“等我把这篇课文读完之后，再来背吧！”我觉得竺琳这种学习精神值得我们全班同学学习。6月3日星期三记录人：张昊在离英语口试还有三十分钟的这段时间里，马锦东对英语已经到了入迷的地步。彩