琵琶行学案学生版.docx

琵琶行学案学生版

第一篇：琵琶行学案学生版《琵琶行》学案（学生版）班级：姓名：时间：学习目标：1.有感情诵读诗歌，理解诗文意思。2.赏析摹写音乐形象的诗句。3.品析琵琶女的形象特征，理解作者深沉的情感。4.背诵诗歌。学习课时：5课时学习过程：一、复习巩固之默写填空：浔阳江头夜送客，____________________。主人下马客在船，_______________________。醉不成欢惨将别，____________________。千呼万唤始出来，_______________________。低眉信手续续弹，____________________。间关莺语花底滑，______________________。别有幽愁暗恨生，____________________。银瓶乍破水浆迸，_______________________。二、学习新知识（一）通读“江中听诉身世苦”部分，完成以下任务。1.解释下列词语或句子的意思。敛容：教坊：秋娘：缠头：红绡：老大：钿头银篦击节碎：梦啼妆泪红阑干：2.请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世（参考课下注释）。3.这一段运用了什么表现手法，写出了什么内容，塑造了一个怎么样的妇女形象？4.试背诵本段。（二）通读“同病相怜感慨多”部分，完成以下任务。1.“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”作者两次叹息的内容一样吗？分别是什么？2.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”你如何理解这句话？作者为何发出这样的感叹？3.试背诵本段。（三）通读“重闻琵琶青衫湿”部分，完成以下任务。1.解释下列词语或句子。却：向前：泣下：江州司马：青衫：2.我们都说“男儿有泪不轻弹”，作者再一次听到琵琶女演奏却泪洒青衫，作者的眼泪中包含哪些情感？3.试背诵本段。三、自我提升《琵琶行》中对音乐的描写可以说达到了出神入化的境界，可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，实乃千古绝唱，接下来我们来分析作者在诗歌中是如何表现音乐的美妙。1.这首诗中琵琶女共弹奏了几次？作者是如何表现弹奏的效果的？（用原句回答）2.“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”运用了（）修辞手法，“嘈嘈、切切、嘈嘈切切”使用（）来增强音乐的表达效果。3.音乐与情感的交融。请同学们诵读“转轴拨弦三两声”到“四弦一声如裂帛”部分，这部分音乐描写与琵琶女和诗人的遭遇情感是如何对应的？第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”对应情感或遭遇：第二部分是“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”对应情感或遭遇：第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”对应情感或遭遇：最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。对应情感或遭遇：总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！这一段，白居易和琵琶女，一个笔下写忧怨，一个弦上弹忧怨，他们都有一样的愁怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。四、总结唐诗是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐宣宗李忱，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为白居易写的悼亡诗却永久的流传了下来。他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。让我们记住这位伟大的诗人白居易，记住他的不朽诗篇《琵琶行》。五、课后巩固1.背诵诗歌。2.《高考调研》“课后作业：5-8、10-13、14”、“课堂限时测：5”、“课外自助餐：1、3、4”。第二篇：琵琶行学案《琵琶行》导学案编制：审核：审批：【学习目标】1、了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词2、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，3、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。4、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实【课前预习】一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，教师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）