瑞雪图教学设计最新精编.docx

瑞雪图教学设计

第一篇：瑞雪图教学设计瑞雪图第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦之情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3.渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。教学重、难点.精读课文四、五自然段，想象感悟雪后的景象。教学过程一.谈话导新师：冬天到了，到处一片枯黄，一点生机都没有，真希望能下场雪呀!你们喜欢下雪吗？为什么呢？师：那这这一节课我们一起走进《瑞雪图》，去欣赏那里的雪花和雪景吧。（教师板书课题）生齐读课题二.初读课文，整体感知生自由读课文要求：认真读课文，试着把课文读通顺，难懂的地方就多读几遍。想一想，这场雪给你留下了什么印象？看谁说的最棒。师：同学们读得可真认真呀！那谁来说说这场雪给你的印象。同学回答后，教师小结：同学们不光课文读得流利，而且还有这么多的收获。就像同学们说的一样，课文既写了下雪时的情景，雪后的情景，而且也写了下雪前的情景，作者是按什么顺序来写的呢？（是按下雪前、下雪时、下雪后的时间先后顺序写的。）（教师板书）三.精读探究，体验感情A.雪前天气骤变师：在下雪前天气的变化是怎样的呢？（清早„„中午„„黄昏„„）谁能说说这部分主要写了什么？能用简洁明了的话来概括吗？（天气骤变）B.雪大1.作者是怎样描写雪“大”这一特点的，把课文中描写雪大的句子找出来，读一读。1）那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。（纷纷扬扬）想象一下大雪纷纷扬扬飘落下来的情景，自己再来读一遍。2）不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花从彤云密布的天空中，簌簌落落地漂将下来。3）雪花就这样簌簌落落的下着，一会地面就白了。在这段中，你还从哪儿看出雪大？（夜里，冬天的山村„„咯吱声。）2.自读课文，看哪个同学朗读得最棒。3.指名读，并给这部分内容加上标题。C.景美、人欢1.大雪整整下了一夜，第二天一早，当你推开窗户一看，你会看到什么，感受如何？到处白茫茫的一片，嗬！好大的雪呀，好美呀！（读出自己的感受）2.极目远眺，你会看到什么？（万里江山变成„„世界）近处呢，又是一个怎样的世界？指名读：看近处，那些落光的了叶子„„雪球儿。如果老师把这几个词语去掉，大家读读看。（学生自由读体会）学生回答后，教师小结：同学们都说得很好，去掉以后我们就不能想象出银条儿、雪球儿的样子。哪个同学再来读一遍;全班齐读。3.大雪把大地装扮粉妆玉砌，把树木装扮得晶莹美丽，那你还从哪里感受到了雪美？（一阵风吹来，树木„„五光十色的彩虹。）哪个同学能把“五光十色”换成另外一个词语？这一段按照由远到近的顺序，写了雪后的美丽景色。哪个同学再来有感情地读一遍，带我们去欣赏这美丽的雪景。4.这场大雪不仅没，还给孩子们带来了欢乐，你们看，他们在雪地里又玩又闹。你们在雪地里玩过吗？当时什么感觉？（欢乐、高兴）那就让我们带着欢乐来读第五自然段吧。1）自由读2）指名读3）齐读5.给这部分内容加个小标题吧。四.拓展延伸，深化感受师：通过读课文，我们知道孩子们喜欢这场大雪，你们知道还有谁喜欢这场雪吗？读读下面的资料，你就知道答案了。（教师出示补充资料）1.生读资料2.师：对了，还有农民伯伯。当时是1962年，我国接连几年遭受自然灾害，庄稼几乎颗粒无收，农民吃不饱，穿不暖。而如今，望着这一场及时的大雪，农民伯伯会说什么呢？（学生自由发言）3.所以作者会发出赞叹：阿！好一幅北国寒冬瑞雪丰年图！五.布置作业1.读读背背文中自己喜欢的段落。2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序写一段话。第二篇：瑞雪图教学设计瑞雪图教学设计瑞雪图教学设计1教材分析：《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标：1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，激趣导入。二、初读课文，整体感知。轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。学习生字新词。白茫茫沉甸甸毛茸茸咯吱彤云密布极目远眺粉妆玉砌万籁俱寂瑞雪小结：通过查词典，初步了解瑞雪的意思。三、品读课文，理解感悟。【自学】默读课文，边默读边想：这场雪是什么样的？画出有关的句子。练习有感情地朗读。【全班交流】用自己的话说说这场雪下得怎样？你是从哪儿看出来的？【重点指导朗读、感悟】第二自然段——“黄