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生态教育感悟五篇

第一篇：生态教育感悟生态教育感悟教育，是人生道路上的一个向导，是授予我们知识与人生哲理的海洋。但曾经，你禁锢了思想的自由飞翔；锁住了心灵的驰骋,锁定了智慧的生长；裁断过无数学生充满诗意的梦。教育,你应是物欲的世界里一片永不会被污染的净土;你应是岁月的风尘里一张永不改变的模样;你应是连通世间每一个角落的天使;你应是一扇自由呼吸的窗。曾经，我们的教学有那么多的无奈和迷茫，它的机械、沉闷和低效在告诉我们，课堂已经出现了危机。这必须出现“生态教育”。它才是还生命真实的课堂，是还生活本真面目的课堂，是生生不息，动态生长，可持续发展的，是呼唤快乐自然健康的课堂。在这样的课堂里，教师的权威神话被打破了，教材的中心地位被动摇了，学生的个性被解放了，学生的成长与发展真正成为了教学的追求目标。生态教育，一种优质的教育形态，它包括身体健康，又包括心理健康；既包括教师教学过程组织的科学性，又包括学生在课堂学习的生态环境；既要求教师在上课时重视知识、能力、人格三者的完美统一，又要求教师把情感、态度、价值观有机地结合起来；是全面推行素质教育、培养创新人才的一种有效的教育模式。我们都知道生命只有一次，所以弥足珍贵。生态教育是教师与学生生命共同融入的教育。教师与学生生命共同融入的交流课，意味着教师与学生碰撞的火花，意味着教师不仅要对学生的每一节课负责，而且要对学生的一生发展负责，生态教育追寻的是思想品德教育与人文教育的和谐统一。它是自然、社会、人各因素之间相互联系、相互制约的产物。陶行知先生说过：“大自然就是活教材。”若能充分利用自然生态的价值，带领孩子走进生态课堂，感悟生态教育，推动孩子积极主动的学习。不仅能开阔视野，还能让孩子在生态环境中无拘无束、释放情怀。应当说，每一个学生都是一个独立的、有生命力的生态小环境，由这些独立的生命组成的教育无疑是一个生态大环境，它不仅需要讲究“生态平衡”，也需要“生态保护”，这是对学生的德、智、体美发展的关键，也是对生命的关爱和尊重。“生态教育”，是精神花园里的一缕清风，一抹霞光，它蕴含的和谐与创新是我们无法背离的精神之粮、自然之源，这需要教师与学生心灵的平等对话。“生态教育”，需要我们成为爱的使者，爱会让每一个孩子享受人文教育的阳光，更会让我们的教育培养人文精神、张显人文个性。才能促进他们的身心发展及感悟对教育心灵的享受。在这样的教育中，我们才能聆听到生命成长的声音，才能捕捉到生命绽放中最精彩的音符。生态教育需要我们具备真正的学生意识，需要我们懂得敬畏每一个生命。这正是恩阳教科体局“为一生的发展与幸福奠基”的教育理念，也正是我们每一位教育人所应当具备的教育出发点。给学生一个空间，让他们往前走，给学生多点时间，让他们自己去安排，给学生一个题目，让他们自己去创造，给学生一个环境让他们自己去探索。如今，乘着“学在恩阳，生态教育”的一缕清风，漫步生态，放眼望去，恩阳教育事业正伴着微风泛起涟漪。以生态教育为核心，各种高效模式和生态模式生机盎然、如火如荼的开展，整观恩阳新区，生态教育正覆盖这片广袤大地。第二篇：生态文明教育（推荐）三.生态文明教育(一）加强人与自然协调共生的世界观教育大力开展对公众的生态意识教育，更新思想观念，使公众确立人与自然协调共生的世界观。(二)加强生态文明道德观的培养生态文明道德观对公众思想道德品质培养起着重要的促进作用。而着力培养公众的生态文明道德观，主要应抓好生态文明的哲学观、价值观、伦理观的教育。要教育公众用发展的眼光看待人类文明的进程，以远大的目光和全球意识辩证看待人与自然的对立统一；要教育公众充分认识人类在地球这个自然体系中的定位；要教育公众以公平公正的态度对待自然的万事万物；要教育公众树立起协调发展、平衡发展的思想观念。只有使公众在理论上对生态文明有充分的理解，才能树立起良好的生态文明道德观。(三)加强环境教育提高公众的环境意识并唤醒他们的生态伦理良知，培养其健全发展的自然性；引导公众强化全球意识和“地球家园意识”，不仅使他们学会关心自然、社会和他人，也使他们学会负责，具有“道德感”和“义务感”；引导公众通过参与环境建设实践，使他们的责任感和人生观产生质的飞跃，并完善其人格，为综合发展奠定基础；引导公众树立环境法律意识，包括环境法制观念、环境权利意识和平等意识，使他们从环境他律转到环境自律，最终养成环境自律精神。(四)大力开展生态文化建设活动加强对公众进行生态文明教育，必须要大力开展生态文化建设活动。一是要抓好公众生态知识的普及工作。要利用校园宣传、网络服务、课堂教学、社会实践、党团活动等形式，开展各种生动具体的生态知识普及活动，使大学生在学习专业知识的同时，学到有关生态方面的知识，懂得生态发展的规律，提高对生态发展的认知。二是充分利用高校科研优势，创造先进的生态文化。要组织相