生活中的传统文化 教学设计.docx

生活中的传统文化教学设计

第一篇：生活中的传统文化教学设计生活中的传统文化——语文综合实践活动（展示阶段）教学设计李琪一、导入出示美国总统特朗普来我国访问时参观故宫博物院宝蕴楼的图片，图片中我国主席习近平夫妇赠送给特朗普夫妇四幅国画，每幅国画各有内涵，很有讲究。主席夫人：寓意和和美美、出淤泥而不染的莲、荷美国第一夫人：国色天香、雍容华贵的中国国花牡丹二位男士：分别拿的是一幅山水画，寓意“江山如画，天下太平”四幅画，四种不同的寓意，这就是中国人的智慧，这就是我们的传统文化。二、小组展示活动过程和方法同学们，近段时间我们开展了“生活中的传统文化”这一语文综合实践活动，同学们经历了确定专题阶段，根据自己的兴趣进行了分组，并且开展了综合实践活动，那么同学们是怎么开展活动的呢？剪纸小组汇报开展综合实践活动的过程和方法三、小组展示活动成果1、传统节日中的端午节A、端午简介B、赛龙舟C、吃粽子D、五色丝E、佩戴香囊F、挂把门猴、悬艾G、申遗成功2、传统戏剧中的京剧A、京剧简介B、京剧起源C、京剧的表现形式D、京剧的行当E、京剧脸谱F、申遗成功和未来发展3、传统文学——唐诗——李白的诗A、唐诗简介B、李白简介C、李白诗歌知识问答D、李白诗歌展示四、谈谈本次语文综合实践活动的收获和感受五、总结：放眼未来，继承和发扬传统文化第二篇：《生活中的传统文化》教学设计《生活中的传统文化》教学设计1学习目标①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备课件或投影（“日积月累”中的'词语），十二生肖邮票挂图。讨论交流①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。观摩评选①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。②小组之间互相观摩。“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。集体评议①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？②学生充分发表自己的意见。总结、颁奖《生活中的传统文化》教学设计2一、教材地位及作用《生活中的传统文化》是人教版三年级下册语文园地五中的综合性学习课。综合性学习体现语文知识的综合运用，它重在学习过程，重在激发学生进行探究性学习，能较好地整合知识，并把能力运用于实践并在实践中学习。学生在自主学习的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，全面提高语文素养。本次综合性学习的教学就是在以上理念的指导下进行设计的。本节课让学生理解生活中的传统文化包括哪些内容，通过查阅网上资料，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在这样的过程中，学生亲自指定方案、积极搜集处理信息、组织策划，学生的合作研究的精神、问题意识、创造精神都在活动中得到发展，从而促进语文素养的形成。让学生在自主合作中主动地获取知识、应用知识、解决问题，全面提高语文素养。学生通过查一查、说一说、听一听、演一演等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。拓展活动，继续培养了学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。使学生在活动的过程中形成分工与合作的意识，在研究的过程中，熟悉搜集资料的途径，初步掌握收集和整理资料的方法，并创造性地运用各种形式来展示研究成果。教师帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容去进行调查，注意学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，在生活中学习知识，在学习中快乐生活。二、教学目标（一）、知识目标1、了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。2、认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。（二）、能力目标1、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理搜集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。2、通过活动过程中的独特体验，培养学生的实践能力。3、培养学生自主学习，与人合作的能力。（三）、情感目标1、激发学生热爱中华传统文化的感情。2、培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。3、尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。（四）、信息技术学科的学习目标：学生学会上网查找资料，使用PowerPoint来制作多媒体演示文稿，使用Frontpage来制作专题网站，提高学生运用多种媒体学习的能力三、教学重点、难点认识中华文化的丰富博大和传统文化的来历。学会在生活中学语文，让语文在实践活动中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，