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生活中的传统文化教学设计

正文：生活中的传统文化教学设计生活中的传统文化教学设计生活中的传统文化教学设计1学习目标①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。讨论交流①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。观摩评选①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。②小组之间互相观摩。“代言人”向别的`小组的同学介绍本组搜集的资料。③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。集体评议①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？②学生充分发表自己的意见。总结、颁奖生活中的传统文化教学设计2教学内容：人教版三年级上册第17课德育目标：1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。能力目标：1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的语文实践活动。教学重难点：准备阶段的主动性，探究性；学习阶段的进取精神和独特体验。教学时间：两个阶段：资料准备收集阶段和课堂教学汇报阶段教学步骤及过程：第一阶段：准备收集资料阶段（确定方案，调查研究）1、导入活动（1）师：同学们，我们前面认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示：在我们学校楼道和校园里你看到过了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）（2）孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）2、确定专题（1）出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（2）师：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（生：想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）（3）将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。3．全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）【设计意图】：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。4、学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组5、讨论、撰写专题实施方案（1）结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。（2）专题小组进行讨论并填写下表。附：小组专题调查研究实施方案研究课题：组长：小组成员及分工：研究时间：获取资料的途径：各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。【设计意图】：教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。第二阶段：课堂教学汇报阶段1、小组汇报交流（1）小组汇报研究的专题。下面先请各小组组长大声宣读一下你们组研究的专题。（2）全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。师：哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：我来讲，你来猜！（讲一个故事，来猜其中的神话人物）中华美食组的多方位展示：报菜名、现场展示图片等。（教师鼓励学生