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生活日用品的联想说课稿

第一篇：生活日用品的联想说课稿《生活日用品的联想》-————说课稿（2013-2014年度第一学期）土左民中附小宝阿拉木斯2013.12.15生活日用品的联想说课稿土左民中附小：阿木我选择的说课课题是小学四年级人美版教材第十四课《生活日用品的联想》，对这节课我将从以下几个方面来阐述，具体来谈谈我的认识：一、对教材的认识：1、教材的地位和作用《生活日用品的联想》是一节创作类型的美术活动课型，它属于“造型表现”学习领域的内容。本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。强调形成创意，注意活动的功能目的。既要求学生能初步了解形的变化、形的组合，学习从身边的事物中得到创作的启发与联想，通过对生活日用品形的变换组合联想所感所想的新事物，激发丰富的想像力与创造愿望。《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构外形，培养学生多角度观察与想象的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。也充分反映出学生对生活的热爱。在本课《生活日用品的联想》中，生活日用品包含的范围很广泛。在我们家庭生活中，有各式各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。我先让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的。但是很少有人认真观察它们的外形。本课就引导孩子们去选择自己喜欢的物品的外形、进行认真的观察和分析，从中启发创作联想。2、教材组织与处理在教学中，我将充分发挥学生的主体作用，运用多种教学方式，充分启发和调动学生的学习积极性和主动性，展开丰富的联想。在教学中，我采用了通过精彩视频和课件展示，让学生在轻松愉快的气氛中了解生活用品的联想方法。为了深挖教材，我现场演示把废旧灯泡变成创意小花瓶等，让学生感受艺术源于生活又高于生活。很多东西通过联想创造变成有趣的新形象，最后再通过课本的观察分析和课件的欣赏，来进一步强调学习内容。在学生作业方面，我大体上分为两大部分，一方面是绘画表现，一方面是课下实践作业。这样，既能使学生思维的灵活性和创造性得到发展，培养学生学习美术的兴趣，发展学生的个性，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望。二、对学情的认识：学生在这之前，已经学过《会变的线条、、各种各样的鞋、台历设计》等，生活日常用品知识的学习，有一定的认识和理解，为本节课的学习起到了一定的奠基作用。也为本节课的顺利教学提供了一定的条件。因此，学生通过对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养观察和分析问题的能力。引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的体会创造的愉悦。本课的教学对象是四年级学生，他们天真、活泼可爱，求知欲、好奇心很强，对许多事物都想去了解，去探究。他们需要一个展示自己个性与能力的载体和平台。根据孩子们的认知实际年龄和心理特点，在教学过程中，我大胆进行预设：利用多种教学手段，让学生在轻松，愉悦的气氛中欣赏、体验、探究、表现、制作生活日用品的联想，重点突出学生的联想，也充分地反映出学生对生活的热爱。三、教学目标的确定：1、知识目标：通过本课的学习使学生初步了解基本的生活日用品，能根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。2、技能目标：通过观察，用日用品的外形，进行大胆联想，提高观察力，动手能力、创造力。3、情感目标：通过学习活动，使学生关注生活，培养联想、大胆创新和热爱生活的能力。四、教学重难点的确立：教学重点：学习观察不同生活日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想，创新。教学难点：如何引导学生用不同的生活日用品进行联想五、教学过程的展示：教学准备：有关生活日用品的课件，各种工具和材料。教学流程：从四个方面来完成：（一）、创设情景，激发兴趣：通过欣赏广告片《一个螺丝的联想》片断，激发学生的兴趣，好奇心和探究欲，感受“联想”，引出课题。（二）、探索尝试，诱发联想：这部分让学生自主探究、讨论交流。在此环节，我将通过从立体形象到平面、从实物到图形、再从平面发散的实物的教学方案和课件展示，引出问题，并层层深入。如：1、这些可爱的形象，设计师是怎么创作出来的呢？（这个问题是让学生了解什么是联想，艺术家们运用了哪些表现方法创作出来的）2、你们还知道哪些生活日用品呢？(这个问题是让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的，确很少有人认真观察、研究、分析它们的4造型特点、功能和颜色。那么，今天就去选择自己喜欢的物品的外形、功能进行认真的观察和分析，了解它们的结构和作用，为后面的创作选择打下基础。)3、你想如何进行联想呢？出示一个铅笔，提出问题：你联想到了什么？让学生说出自己联想到的