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用画来写信教案

第一篇：用画来写信教案二年级美术上册《用画来写信》教案徐化玲课题：用画来写信课型：造型·表现课时：一课时教学目标：1．知道书信的一般格式2．用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信教学重点：1．是否知道了书信的一般格式2．是否能用图夹文的方式来写信3．是否对图夹文的创作感兴趣教学难点：图夹文的创作方式是否能在低年级绘画与作文教学之间架起一座桥梁教学准备：1．教师收集各种信笺，信封以及一些图夹文的儿童读物。2．学生准备纸、彩色水笔，有条件的，还可以准备一个信封。教学过程一、引导阶段1.师：本节课是一节小比赛活动课，凡每正确回答一个问题的同学，就可以自己从面前拿一幅剪纸作为标志，最后看一下，谁的礼物最多。2.师：小朋友们喜欢看中央电视台少儿频道《智慧树》节目吗？生齐声回答。师：那同学们认不认识它？（出示小咕咚的图片，师课前画好。）既然认识它，那你们给小咕咚写过信吗？生：没有师：其实老师还知道一个小秘密：我们班的孙雪同学给红果果、绿泡泡和小咕咚写了一封信，同学们想不想知道她给小咕咚都写了什么呀？那老师读给大家听一听。师读信。师：老师把信读完了，你听后有没有哪些地方不好理解？生回答（回答问题的同学自己拿一个剪纸）3.师拿出另一张同样内容图文并茂的信找生读（表扬）师总结：书信是传达感情的一种方法，在我们的生活中经常会遇到。现在我们来看这两封信，请你告诉老师，你喜欢其中的哪一种？为什么？生回答（及时表扬）师：当大家想和远方的朋友或者亲人说几句知心话的时候，我们可用信赖表达我们的感情，这两封信的内容完全相同，表现的形式不同，既有文字又有画的信看起来更漂亮、更形象、更直观，今天我们就来共同学习《用画来写信》——板书课题二、发展阶段“析”信，了解格式，掌握“画信”方法1.师：从这两封信中我们可以看出，写信也要遵循一定的信文格式,这样做表示你对别人的一种礼貌。同桌讨论：它都包括哪几个方面得内容？生讨论回答教师边总结边在课件屏幕上显示称呼、正文、具名、日期。2.师：知道了写信的格式，那如何来用画来写信呢？（欣赏范画）生回答师总结：我们可以用自己喜欢的颜色写字，可以在称呼旁边添上人的头像，还可以把一些字变成画，如画一幅漂亮的风景表示风景的意思，画一只眼镜表示看„„最后，还可以在信纸的四周画上一些漂亮的花边，这就是一封用画写成的信3.用画写的信完成了，那怎么让小咕咚看到呢？这就要学会写信封。师总结：信文放进信封，粘好，贴上邮票，投进邮筒，让邮递员帮助。师：信什么情况下不用邮寄？生：收信人很近，或者恰巧有人到收信人那里去，这样可以不用写收信人地址，也可以不贴邮票。师：我们把这封信寄给《智慧树》节目的小咕咚，该怎么写信封呢？（课件显示信封的构成：收信人邮政编码、姓名、地址，寄信人邮政编码、地址）三、作业欣赏信封作品（课件显示图片）师：欣赏了那么多同龄小朋友的信，想不想自己动手用画写一封信呢？不要太急，先想一想要给谁写信？写什么内容？怎样设计才能使你的信更漂亮？作业要求：1.书写格式要正确2.不会写的字可以用拼音表示3.颜色鲜艳，画面美观大方。师：我相信你们写的信肯定比大人写的更好。（师巡回指导）四、展评（个人谁得的奖品最多）教师简评，给予鼓励，同学互评，选出自己喜欢的作品。五、拓展师：我们知道了用画可以写信，所有的同学表现得都很好，你知道用画还可以干什么吗？（出示绘画日记，手抄报，作文插图）师：这些形式，对提高你的审美能力、绘画水平还有写作水平，都有很大帮助，希望同学们课后继续使用绘画的形式，生动表现你快乐的生活。六、收拾工具，整理卫生下课第二篇：用画来写信教学反思《用画来写信》这节课在二年级（2）班上完后，整节课的教学过程一直在我脑海中不断回放。对这节课的设计我也在反复琢磨。由于教学重点是书信的格式以及画信的方法。教学难点是结合不同的内容，大胆的表现画面。因此对学生写信的能力没有考虑进去，对于二年级的学生来说，写信是相当有难度的，因为他们并未学过这种写作手法。我研读教材时就问过该年级的老师，也已经意识到这是孩子们第一次写信，但在进行教学设计时，却没有引起注意。因为想着这节课重点并不在学生的写信水平上，设计课的时候我只考虑学生“画”方面没问题，但“写”的方面却忽略了。结果，课堂上反映出来有些学生跃跃欲试但不知道写信该写些什么内容。我也在反复想着解决这个问题的方法。如果在本节课增加一个教学生怎样写信的环节，内容知识点就太多了，学生无法全部消化本节课的新知。而且这是语文的写作知识，我并非专业的语文老师，对这一写作知识的重难点把握不准，如果我的讲授不到位，学生理解有偏差，由于定式形成，语文老师要进行纠补都将是一项大工程。最理想的解决办法就是求助语文老师在我上这个内容前，教会学生怎样用文字写信。而我的课堂上需增加同桌讨论交流：自己最想给谁写信，想告诉他