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用科学发展观指导数学课堂教学

第一篇：用科学发展观指导数学课堂教学教师手记主题：学习实践科学发展观活动主办：九都中心小学支部委员会时间：2009年11月9日第二期用科学发展观指导数学课堂教学在新的历史时期，党中央提出了科学发展观，科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观。所谓科学发展观就是坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。那么，我们能否用“科学发展观”来指导小学数学教学呢？怎样才能在小学数学教学中实现学生的科学发展呢?作为一名数学教学第一线上的党员老师，我一直在思考着这个问题，认为应该努力实现学生多方面的和谐发展。今天星期四，是学校常规校本教研的活动日，为了圆满搞好这项活动，想到自己是一名党员教师，又是学校教导主任兼数学教研组的组长，恰逢全校上下正处于学习实践科学发展的重要时期。我就应该主动上到“战场”去，于是我带着上面提到的问题，主动接受了这次公开教学任务。今天，我开课的内容是《折纸—异分数分母加减法》，课前我预设了让学生通过合作探究理解异分母分数加减法的算理，在数学学习中初步渗透转化的数学思想，帮助学生实现新旧知识的衔接过渡等教学目标。在教学中我先让学生通过折纸活动，把相同大小一张正方形纸平均折成自己喜欢的份数，并涂出自己喜欢的份数，既复习了分数的意义，又训练了学生的实际操作能力，为后面的学习做好铺垫；接着让学生提出数学问题；再让学生尝试完成，对学生当中出现的各种做法进行评析比较，得出最佳解法，最后与同学们一起总结出异分母分数加减法的计算法则。整节课我敢于放手帮助学生实现学习方式的转变，体现了新课程理念，促进了学生的全方位发展。在研讨会上全体与老师都对这节课给予了高度的评价。能过这次研讨活动，我终于对上面提到的问题有了更进一步的体会和感受。小学数学教学过程是一个旨在促进学生素质全面发展的综合性育人过程，其内容本身就具有促进学生知识、能力、情感、态度、品德等素质全面发展的功能，促进学生素质的全面发展是小学数学学科教学的出发点和归宿。在教学中透过图形、图示、符号和文字描述等数学知识表达形式，充分挖掘隐含在教学内容中的智力发展因素和思想情感教育因素，让学生在掌握数学知识的同时各方面素质都得到和谐发展。产生正确的学习动机，养成良好的学习态度、习惯以及学好数学的自信心。要实现学生的科学发展，必须将教师恰当的启发引导与学生的主动参与进行科学的衔接。要积极实行启发式和讨论式教学。要充分调动学生的学习积极性，引导学生采用独立探索和合作交流相结合的办法解决学习中的问题。重视学习自信心的培养。培养自信心的最好办法是让学生感受数学学习成功的体验，即使是学习上有困难的后进生，也一定要创造条件让他们的学习获得成功。如何把学习实践科学发展观与学科教学有机结合，用科学发展观来指导数学课堂教学？怎样在小学数学教学中让学生科学的发展，是一个很值得思考的问题，我们应该为之多作一些探究，这样我们的学生才可能真正实现全面、协调、可持续的发展。（九都中心小学沈金展）第二篇：用科学发展观指导新课改【教育教学论文】用科学发展观指导新课改太和县马集中心学校王晓燕二零一二二月二十六用科学发展观指导新课改太和县马集中心学校王晓燕摘要:本文用科学的发展的观点阐述了新课改对教师和教学方式的新要求。用科学的教学观念和教学方法指导新课改。从转变思想观念、坚持实事求是，再到如何树立以人为本的高效教学方式、如何构建和谐课堂，最后对教师自身提出了“坚持与时俱进”的新要求。将科学发展观与课改理论有机的结合起来，提出了一些简单实用的教学案例，建立起一整套既贴合当地教学实际又全面协调的课改理念。关键词：新课改、以人为本、五步三查、和谐、与时俱进、创新人才一、转变思想观念，认识课程改革的重要性新课改的出现，及时地纠正了老一套的教学方式，是国家建设和谐社会和创新型社会的迫切需求。国家大计，教育为本。要加快转变思想观念，从思想上认识到课改的重要性和紧迫性，把课程改革上升到关乎国家前途和民族兴衰的高度。必须要深刻理解课程改革理论精神和基本要求，只有把课改理论研究好、研究透，才能正确的在教学活动中实施，更好的服务于乡村基础教育。二、实践课程改革要实事求是实践课程改革不等于按部就班、生搬硬套。课程改革是一场前所未有的教育改革，它也具有改革特征的普适性。不同地区经济发展和社会开放程度有高有低，民俗风情多种多样，学生知识和素质水平也千差万别。盲目生硬地将课改理论运用于教学只会将课改效果大打折扣，甚至与教改初衷背道而驰。要从当地教育教学水平及学生整体素质的实际出发，充分认识到当地学生需要什么样的新课改，只要不违背培养创新型人才的总目标，不违背以人为本的基本要求，把新课改理论与当地实际情况相结合，就能最大限度地发挥新课改的积极作用。三、实践新课改要以人为本笔者认为，以人为本不仅是实践新课改的基本要求，更是