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生物新授导学案

第一篇：生物新授导学案高中生物新授课导学单第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶(共2课时，第1课时)一、酶的作用与本质【学习目标】1.说出酶的本质和作用2.尝试比较过氧化氢在不同条件下的分解效果【学习活动】学习活动一、模仿“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验[自主梳理一](学生阅读教材P78～79实验，并思考下列问题)1.为什么选动物的肝脏作为实验材料？氯化铁在过氧化氢分解反应中起什么作用？2.生成氧气的多少可以通过哪些途径观察？3.比较1号和2号试管的现象有什么不同？这一现象说明什么？4.比较3号和4号试管的现象有什么不同？这一现象说明什么？[精讲点拨一][自主训练一]1.某学生为了证明唾液能够使淀粉水解，进行了下面的实验：先用碘液检验一块干面包，变蓝色；他嚼碎了另一块干面包，一段时间后用斐林试剂检验，嚼碎的面包出现砖红色；得A.未对面包做还原糖检验B.未对唾液做淀粉检验C.未对嚼碎的面包做淀粉检验D.应该用双缩脲试剂检验2.(多选)下列对“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验结果的分析，正确的是()A.在过氧化氢酶的作用下，过氧化氢分解最快，是因为20%的肝脏研磨液的浓度高于3.5%的FeCl3溶液B.3.5%的FeCl3溶液对过氧化氢分解速率慢是因为其催化效率低C.肝脏研磨液中过氧化氢分解速率快，是因为酶的催化效率比一般无机催化剂的效率高D.如果将四支试管都放在90℃水浴中，第4支试管(加肝脏研磨液的试管)反应速率仍为最快学习活动二、举例说明酶的作用[自主梳理二](阅读教材P80及观察图5～1和图5～2，并思考下列问题）1.什么是活化能？2.为什么过氧化氢酶的催化效率比氯化铁的高？[精讲点拨二]出结论。此实验设计最大的失误在于()1高中生物新授课导学单[自主训练二]1.关于酶作用的叙述，正确的是()A.提高化学反应的活化能B.降低化学反应的活化能C.提供了反应开始所需的活化能D.是一种生物催化剂，和一般的无机催化剂完全相同2.下列各图中，①表示有酶催化的反应曲线，②表示没有酶催化的反应曲线，E表示酶降低的活化能。正确的图解是()学习活动三、说出酶的本质[自主梳理三]1.酶的本质是什么？2.你能给酶一个比较科学的定义吗？[精讲点拨三][自主训练三]1.酶的基本组成单位是()A.氨基酸B.核苷酸C.核糖核苷酸D.A或C2.活细胞中，与酶的合成和分泌直接有关的细胞器是()A.中心体和高尔基体B.核糖体和高尔基体C.溶酶体和高尔基体D.核糖体和溶酶体学习活动四、达标检测《自主学习》P49～50(课后巩固部分)第1、2、4、6、13、16、17题学习活动五、课堂小结第二篇：《生物入侵者》导学案《生物入侵者》导学案课前延伸学案1.搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)2.借助工具书，扫除字词障碍。重点生字词：重点词语解释：3.将预习中发现的问题记在卡片上。课内探究学案一、目标展示（释放你的激情）学习目标知识目标1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。能力目标1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。德育目标1．了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种2．了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。3．激发科学兴趣、培养科学精神●学习重点1、了解生态环境知识。2、培养关注身边生活的科学意识。●学习难点生物入侵者的概念及其危害。二、自主学习（走进科学，探索科学奥秘）自读课文，回答下列问题。1.什么是生物入侵者？从文中找出语句说一说。2.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？（找出文中概括性、过渡性的关键语句，把握课文内容）三、探究质疑（展示你的风采）1.焦点访谈如果你是记者，将怎样采访？会向当地农民、相关官员、生物学家提什么问题？如果你是被采访对象，将怎样回答记者的提问？2.本文主要运用了哪些说明方法？请找出来，说说它们的表达效果。3.语言品析说明文的语言在准确严密的基础上又不乏生动有趣？请从课文中画出相关语句，试作分析。说明文语言的准确性：说明文语言的生动性：四、巩固提高（施展你的才华）假如我是生物入侵监控局长面对日益严重的生物入侵,需要采取什么措施来加强防范?五、反思感悟（学海拾贝）1.文章标题为《生物入侵者》，全文都起笔于生物入侵，落笔于启示，在平实、准确的说明中诠释了一种特殊的生态现象，使人读后可产生理性思考，那么，学完本文后，你有何收获呢？提示：收获可以是写作技法上的，