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电工基础教案 第一篇:电工基础教案课题1-3电阻教学目标了解电阻的概念和电阻与温度的关系,掌握电阻定律。教学重点电阻定律教学难点R与U、I无关;温度对导体电阻的影响。教学过程及内容一.组织教学准备教案,检查出勤情况二.复习提问1、什么是电流?2、电流的计算公式三.新课讲解第三节电阻一、电阻1.导体对电流所呈现出的阻碍作用。不仅金属导体有电阻,其他物体也有电阻。2.导体电阻是由它本身的物理条件决定的。例:金属导体,它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。3.电阻定律:在保持温度不变的条件下,导体的电阻跟导体的长度成正比,跟导体的横截面积成反比,并与导体的材料性质有关。RlS4.结论:电阻率的大小反映材料导电性能的好坏,电阻率愈大,导电性能愈差。导体:<10-6m绝缘体:>107m半导体:10-6m<<107m二、电阻与温度的关系1.温度对导体电阻的影响:(1)温度升高,自由电子移动受到的阻碍增加;(2)温度升高,使物质中带电质点数目增多,更易导电。随着温度的升高,导体的电阻是增大还是减小,看哪一种因素的作用占主要地位。2.一般金属导体,温度升高,其电阻增大。少数合金电阻,几乎不受温度影响,用于制造标准电阻器。3.超导现象:在极低温(接近于热力学零度)状态下,有些金属(一些合金和金属的化合物)电阻突然变为零,这种现象叫超导现象。ο4.电阻的温度系数:温度每升高1C时,电阻所变动的数值与原来电阻值的比。若温度为t1时,导体电阻为R1,温度为t2时,导体电阻为R2,则即R2R1R1(t2t1)R2R1[1(t2t1)]οο例:一漆包线(铜线)绕成的线圈,15C时阻值为20,问30C时此线圈的阻值R为多少?四.课堂练习五.课堂小结六.布置作业教材习题第4大题第(3)题。第二篇:电工基础教案第8章线性电路中的过渡过程8.1换路定律与初始条件各位评委:大家下午好!今天我说课的题目是《换路定律与初始条件》,我将从教材分析,教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。一、教材分析(一)本节内容在教材中的地位和作用《换路定律与初始条件》是高等职业技术教育电子电工类职业规划教材《电工基础》第八章第一节的内容,是本章的重点内容。本节内容是在学习了线性电路在直流、正弦交流电路的基础上而编排的,是信号在激励源作用下的稳态响应过程。在实际的应用电路中,由于L、C元件的储能与放能过程是渐变过程,其上的电流、电压是微分、积分关系,所以电路的工作状态处于动态过程。可见,电路的稳态是电路工作的全过程的一个阶段。本节课结合以前所学的基尔霍夫电流、电压定律以及元件VAR的特点,应用欧姆定律,求解动态电路的全过程,既是对以前所学知识和方法的综合运用,又为以后学习动态电路全响应奠定基础。本节求解动态电路全过程是以时间t为自变量,即在时域内进行,故称为时域分析。此外,线性电路过渡过程还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此,学习这节课还具有广泛的现实意义。(二)教学内容本节课的教学内容包括:过渡过程的概念、换路定律、初始条件的概念以及拓展和应用。二、教学目标根据大纲要求及学生的认知特点,特制定以下教学目标1、知识目标(1)掌握过渡过程的概念。(2)能运用换路定律来解决相关的一阶电路响应。2、能力目标(1)提高学生的理论推导能力及自学能力。(2)培养学生的逻辑思维能力。3、情感目标通过学生在学习过程中的互助、合作,培养学生的团结协作意识,充分发挥学生的主观能动性。三、教学重点、难点本节重点:1、过渡过程概念的理解2、理解换路定律会计算初始值本节难点:l、电感电路的换路定律2、电容电路的换路定律。【设计意图】只有掌握了过渡过程概念,才能为以后电路的分析、计算奠定基础,因此将其确定为本节课的重点。由于学生的逻辑思维能力还不是很强,对换路定律的理解及以后电路的分析有一定的难度,因此将此确定为难点。四、教学策略(一)学情分析进入大学的学生已在高中学了三年的物理,对电学知识,尤其是对直流电路分析有了初步的了解,也同时具备了一定的理论推导能力。但是,由于学生的基础知识普遍较差,而且认知层次不尽相同。(二)学法指导知识是认识主体,是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中,而是通过与外界的相互作用来获取,建构新知识。根据本节课的特点,让学生通过小组合作的方式,在教师的引导下,积极动手,互帮互助,综合运用以前所学知识进行理论推导新知识,并将新知识进行拓展运用,充分调动学生学习的积极性,引导学生主动建构新知识。(三)教学方法本节课我综合运用趣味教学法、直观教学法、演示法、启发教学等教学法,让学生更好的理解和掌握本节课知识。【设计意图】通过创设情景演示实验

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