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电影院教案

第一篇：电影院教案尝试运用“六环”教学模式，推广“自主、合作、探究”发现式学习方法小学数学三年级下册《电影院》教学设计王强【教学内容】：北师大版小学数学三年级下册第36-37页。【教学目标】知识与技能：（1）结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能理解和运用数学信息，解决一些简单实际问题。过程与方法:在学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。情感态度与价值观:（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。【教学重点】掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算法和算理。【教学难点】掌握两位数乘两位数（进位）乘法的算法和算理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习铺垫、巩固旧知1、想一想，你们都掌握哪几种两位数乘两位数计算方法？(拆分法、列表法、竖式计算)2、竖式计算：14×12=12×24=提问:竖式计算时,先算什么,再算什么,最后怎么算?二、情境导入，揭示课题同学们,你们去过电影院吗?电影院里也有许多数学问题,今天这节课,我们就借助“电影院”来继续研究两位数乘两位数的计算。三、探究新知，交流策略1、同学们认真看图，从图中你获得什么数学信息？2、根据数学信息你能提出哪些数学问题？尝试运用“六环”教学模式，推广“自主、合作、探究”发现式学习方法设计意图：从情境图中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求。这样，在短时间内就将学生的注意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”。同学们提出了好几个数学问题，这节课我们来重点解决这两个数学问题。●估一估，电影院的座位够吗？●算一算，电影院有多少个座位？3、引导学生进行估算⑴学生先独立思考估算方法。⑵全班交流，学生说出自己估算的想法。⑶教师总结评价。4、解决问题，探索计算方法让学生试着解决：这个电影院一共可以坐多少人？⑴学生自主探索，独立解决。⑵组织学生重点对问题的理解，解题思路，计算过程展开交流。⑶引导学生针对计算方法，回想与上节课有什么的异同。⑷引导总结出两位数乘两位数（进位）的计算方法。设计意图：这一教学环节，主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、分析、比较的能力，并通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣，在比较优劣的过程中，培养学生的优化意识。四、巩固练习，拓展运用1、尝试练习学生独立完成，师巡视，再让学生板演作集体交流。2、当堂检测学生独立完成，让学生从阅读理解题意、解决问题策略、计算方法上说出自己的思考，全班交流反馈。五、总结收获，提炼知识说说这节课的收获。第二篇：《电影院》教案（北师大版）三年级数学教案下册第三单元《电影院》教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。4、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。教学重点：两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，估算判断正误。教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位。教学过程:一、复习旧知，新知铺垫。用竖式计算下面各题。21×14=16×8=二．创设情境，导入新课：1．同学们去电影院看过电影吗？这里是电影院的售票处。（出示书P36图）2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？三．自主探索，交流策略：1、老师有个疑问，我们有500名同学去看电影，电影院的座位够吗？这个问题也是要解决什么问题（电影院一共有有多少个座位）？2、学生自主探索。（1）列出算式，估一估：（2）算一算；3、学生反馈，交流想法：（1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有20×25=500个座位，500人应该够坐；（2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法：21×26=（学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。）4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？5、练一练：笑笑还有一个问题请我们帮她解决：三（1）班有38名同学，买电电影票需要多少元？（1）列式，估算。（2）算一算：先独立计算，再展示汇报。四．全课总结：今天你有什么收获？你觉得这节课你的表现如何？第三篇：《天堂电影院》分析教案电影《天堂电影院》分析教案By：柳绪鑫张优辉王肖黄莎莎杨明月潘广宗一、电影版本问题《天堂电影院》有两个版本，一个是170分钟的