画里阴晴教案.docx

画里阴晴教案

第一篇：画里阴晴教案画里阴晴教案1【教学目标】．理解课文内容，能正确解读。．领会课文主旨，理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。．品味课文语言，学习文章中运用的修辞手法。【教学重点】理解课文内容，能正确解读。【教学难点】品味课文语言。【教学过程】一、导入，揭示课题1.（放映运动会照片）采访一下我们的班长:（1）你们班在本次运动会中表现怎样?（2）作为班长你认为本班同学在学校运动会中最值得骄傲的是什么？（3）请说说你代表本班同学领奖时的感受。不过从天气方面来说，也有一点小小的遗憾——第三天下雨了。2.（放映花伞下的恋人）随意采访一两位同学:（1）这幅画画的是什么？请你描述一下。（2）你觉得这幅画的意境美不美？为什么我们会感到美呢？天还下着雨呢。同样的阴雨天，为什么会有不同的感受呢？前者是从实用的角度来感受，后者是从审美的角度来感受，角度不同，感受自然就不一样了。3.揭示课题。二、范读课文．《画里阴晴》的作者是谁？请学生板书并读出来。掌握“冠”这一多音字。．范读课文，思考：你能从课文中了解到作者吴冠中的哪些情况？请找出具体语句说明。三、读后讨论1.你能从课文中了解到作者吴冠中的哪些情况？请找出具体语句说明。（1）故乡江苏宜兴。（2）职业画家。2.细读，深入了解吴冠中的具体情况，从而理解课文内容，品味语言，领会课文主旨。（1）第一段：①用审美的眼睛来看世界。（2）第二段：②对色彩特别敏感（分得特别细）。如光是一个绿色，课文中就有墨绿、嫩绿、草绿、暗绿之分。红土经雨后，湿了，成了棕红色。③看到景物后的联想（用的修辞）跟画有关。如雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画；雨后，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙在画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。④深受传统文化影响。作者从传统文化（中国画、中国古典诗歌）中找到了渊源，觅到了知音。“中国画家爱画风雨归舟，爱画‘斜风细雨不须归’的诗境。”还有对潘天寿诗的引用。（3）第三段：⑤擅长画水彩画、水墨画和油画。⑥特别喜欢画阴雨天景色。⑦糅合西洋画和中国画的技法，各取所长。用水墨画的意境和情趣来画水彩画。油画和水墨画技法上面兼容。⑧不赞成中西画家对阳光的过分偏爱，对“晴”的过分追求。（4）第四段：⑨认为美术创作永远需要创新（艺术贵在创新）——对绘画的认识：在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。也就是艺术贵在创新。⑩阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。阴雨天也可以画成油画。（5）先让学生综合起来说说吴冠中的情况，然后根据以上各方面整理成幻灯片，进行总结。画里阴晴教案2一、教学设想《画里阴晴》是吴冠中先生的一篇美文，文章娓娓道来，文字朴实、准确而又充满了诗意。历来的教参和大部分教师都是从“艺术贵在创新”和结构上的“起”“承”“转”“合”入手来安排教学。然而细细品味此文，笔者认为教读这一课，无论是从吴老的艺术主张还是从文本的写作技巧入手都不能真正读懂吴老。因此，笔者尝试从作者的品格入手，以专题讲座的形式来进行这一课的教学。讲座的题目叫《要留大美在人间----吴冠中先生的中国风骨》，与学生一起从课文中寻找概括吴冠中先生精神的三个词语：（一）淡泊宁静；（二）方正不苟；（三）和而不同。同时让学生明确这正是中华民族世代相承的民族精神，正是这种精神成就了“大美”。二、教学目标（一）学习吴冠中先生的精神，了解产生这种精神的世代相承的中国文人风骨。（二）了解中西方文化的不同以及产生此种不同的哲学思想基础。（三）简单涉猎中西方美学方面的一些常识。（四）时间安排：两课时。三、教学过程第一课时（一）以专题讨论的形式进入课文学习，题目《要留大美在人间——吴冠中先生的风骨》，让学生思考什么是大美？为什么不说精神，而说风骨？带着问题进入课文的学习。（二）找一位学生朗读第一自然段，然后让同学们思考并回答以下问题：1.对于雨，主人和“我”有什么不同的态度。（主人：遗憾，“我”：浓酣的水彩画。此处要明确“浓酣”的意思：浓重，尽兴，畅快。）2.为什么主人和“我”会有不同的感受，从文中找出词语（主人：匆忙，“我”：敏锐的审美触觉）主人忙着干什么？（出示一张图片：想收集一些中国画方面的常识，结果输入zhongguohua百度结果是“中国黄金”“中国黄金价格”等等，让学生明白在这个浮躁的社会里，人们现在最需要的是一颗沉静从容的心。面对周围的一切要学会“慢慢地走，欣赏啊”。介绍一下吴冠中先生，他是中国目前作品拍卖价格最高的画家，但他本人却住在七十多平米的房子里，画都捐给了博物馆，甚至不留给子女。总结出吴冠中先生的第一个性格---“淡泊宁静”。而这种性格正是中国古人对人格的基本要求。《礼记》中的“温柔敦厚”，范仲淹的“不以物喜，不以己悲”……吴冠中先生身上体现的正是中华