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画家乡教学设计

第一篇：画家乡教学设计画家乡教学设计一、学情前测导入，同学们，你知道什么是家乡吗，家乡就是我们世世代代生活的地方。孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡。今天，让我们继续走进一节24课画家乡。2、请伸出你可爱的小手，和老师一起板书课题。边写边说说笔画名称吧。复习1、先过生字关（识字）（1）出示带拼音的生字，自由读，哪位小老师能教一教大家。（2）那老师检查一下小老师教的怎么样，去掉拼音读。师评：我们班的孩子可真不简单，小老师教的认真，小朋友们学的努力。（3）这回老师提高一下难度，考考你们;（1）出示第二组词组：住高楼、捡贝壳、收稻子、采蘑菇、骑骏马a、读读词组，找找共同点；（表示动作的）b、记生字“楼、捡、壳”，理解贝壳，注意“蘑菇”的“菇”读轻声（2）同学们这么聪明，看来难不倒大家，这回词语宝宝变身了，出示第三组词组：又绿又密、又高又大、金黄的稻子、雪白的棉花、碧绿的菜地、高高的楼房、宽宽的街道一眼望不到边的草原2，整体感知请同学们和老师动动脑筋回忆一下，课文都写了谁的家乡，他的家乡在哪里？指导学生说完整的话。二、自主读学1.指导学习第二段（1）看一看:瞧，这就是涛涛的家乡。请按从远到近的顺序仔细观察画上的景物。说一说(按顺序)：你从画上看到了什么？（大海）什么样的大海？（2）涛涛画的大海是什么样的？你能用文中的话来说说吗？他画的海那么蓝，那么宽。（出示图片）看着就是那么蓝那么宽的大海。如果此刻我们就在又蓝又宽大海边，你能看到什么？你有什么感受？你能听到什么？说完整的话（海风声，海鸥叫声）让我们再来赞美美丽的大海吧！（有感情朗读）（3）那船上都装了什么呢？“一艘艘船上装满了鱼和虾”忘了满不够准确，这个满字给你什么感受？这一艘艘装满了鱼和虾的船承载了渔民伯伯丰收的喜悦，他是多么开心呀，来，读出他们的心情!个别读涛涛就是生活在这么美丽富饶的地方，他是多么幸福，画上的他正在海滩上赤着脚捡贝壳。瞧他小嘴笑的，他是多么开心哪！涛涛的家乡这么美，我们再来夸夸涛涛的家乡吧（齐读）涛涛的家乡在（），他先画了（），他画的海那么（），那么().又画了远处的（），一艘艘的船上装满了（）和（）。最后画了近处的（涛涛），那个在海滩上（捡贝壳）的孩子就是，涛涛。根据从远到近的顺序呢抓住这些关键词语，你们能记住了课文内容，现在老师提高一下要求，看着画面，你一样能背出来！难不倒大家，谁来挑战？2-3名同学试背。谁能有感情地背给大家听。2、略处理3-6段（1）.师：其他孩子的家乡也很美，你最喜欢谁的家乡就请你读一读，想一想他的家乡哪里美？小组合作先读两遍课文，说一说你们为什么喜欢他们的家乡。1、听你们这一读啊，老师觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。平平的家乡想看看这平坦而宽广的平原吗？欣赏平原美景，用自己的话赞美一下。并适当提提祖国的三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。拓展说话：平原多么宽广，上面有一大片一大片碧绿的菜地，还有……（生看图说词组）感情朗读青青的家乡草原大吗？你从哪个词语知道的？你们去过草原吗？感情朗读京京的家乡感情朗读练习说话：学校正在进行“家乡文化进校园”活动，如果请你们画自己的家乡，你准备画什么？训练说话，说话有条理。课文让老师深深感受到了祖国的广大和富饶！让我想起了一首儿歌《祖国多么广大》指导写字第二篇：画家乡教学设计《画家乡》教学设计一、教学思路与设计理念【教学思路】根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。【设计理念】1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。二、教学背景分析【教材分析】《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一