白桦林好地方5则范文.docx

白桦林好地方5则范文

第一篇：白桦林好地方《白桦林好地方》教案设计[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。[教学重点]：1、歌曲教唱；2、歌词创编。[教学难点]：1、歌词创编；2、打击乐伴奏；3、渐弱的处理。[教具准备]：1、多媒体教学课件；2、钢琴；3、课堂打击乐。[教学过程]：一、师生问好。二、谈话导入。同学们，你们的家乡在那里？家乡的哪些景色给你的印象最深刻？三、课件展示。教师多媒体演示《我们的家乡》课件。（宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……）学生们讨论、交流。四、情景导入。在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解？多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。（附后）。白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗？五、初步感受。教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美？六、教唱歌曲。1、教师弹奏旋律，范唱。2、弹奏旋律，教唱曲谱。3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗？播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。学生交流、讨论。教师总结。5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。教师重点部分指导。7、完整演唱。教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。七、表现歌曲。1、力度表现。解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱（开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声）。2、打击乐伴奏。师：大家演唱的很有感情！如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力！下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。顺序为：铃鼓、响板、木鱼、三角铁。八、歌词创编。1、歌曲理解。师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么？2、迁移导入。你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗？3、歌词创编。再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。请各小组选一位或几位代表上台演唱。教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。九、课后作业。师：同学们真聪明！用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。多媒体展示《好山好水好山村》课件（清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……）。你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗？[教学后记]：附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词1、大家现在看到的是北美洲地图。图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。2、加拿大国旗上的这个图案是什么？为什么要把枫叶图案放在国旗上呢？3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园！大家认识这种动物吗？9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么？湖水、岩石、草原、峭壁……13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多！小朋友们，欢迎你亲自到这里来看一看！第二篇：白桦林好地方教案第五课童年的回忆第一课时教学目标：1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘