白雪歌送武判官归京上课教案.docx

白雪歌送武判官归京上课教案

第一篇：白雪歌送武判官归京上课教案《白雪歌送武判官归京》教案五岭中学李爱武一、教学目标和重难点知识与能力目标:在朗读中体会诗歌的情感美、音韵美等特点。能通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，体会诗情。能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。过程与方法目标:通过反复朗读，理解诗歌的内容，通过研读品析，体会诗人情感，有自己的独特体验。情感态度价值观目标:激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。教学重难点：反复诵读，掌握朗读技巧，体会诗人情感。二、教法本课主要使用诵读法、情景设置法和提问法。三，课时一课时教学过程及步骤：一.情景导入古人云：黯然伤魂者，唯别而已矣！。自古以来，离别一直是诗人们吟咏的主题，我们学过哪些送别诗呢?今天，让我们一起走近唐代诗人岑参，走入他的《白雪歌送武判官归京》，一起去感受这位边塞诗人的离愁别绪。二.初读课文，明确节奏。要求要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释，初步理解诗歌大意。1．结合注解，初识课文，初步了解作家作品。2．引导学生，辨正字音：岑参（cãｎ）（ｓｈēｎ）散（sàｎ）入狐裘（qiú）锦衾薄（ｑīｎ）（ｂó）瀚（ｈàｎ）海阑（láｎ）干冷难着zhuó羌（ｑｉāｎｇ）笛风掣（châ）红旗3．明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。4．教师指导朗读。1-4句，应用惊奇激奋的语调；5-8句，情调应哀怨低沉；9-14句，宜用孤寂凄凉的语调；15-18句，宜用舒缓的低平语调。5．学生齐读三．二读课文，理思路，明结构。提问：有人说，本诗其实只用两个词就可以概括，你觉得哪两个词最好？讨论〖明确〗：“咏雪”、“送别”全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。四.品味赏析景情再现，构思画面。要求：结合具体语句，探究送别的环境及诗人的情感，身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。（1）.边塞的风雪天气有何特点？从哪些诗句中可以看出？这些诗句可以让你想到怎样的画面？风狂雪早雪大奇寒（2）.诗人表达了对友人怎样的情感？哪些诗句集中表达了这种情感？请用画面描绘一下。依依惜别惆怅难舍（3）.既然是送别，为什么要咏雪，二者有怎样的联系？讨论明确：本文是一首送别诗，而雪景则为送别渲染了环境，烘托了气氛。一方面，漫天飞雪，瀚海成冰写出了对友人旅途艰辛的关切，充满了离情别意。另一方面，雄奇瑰丽的雪景又隐含着对祖国风光和戍边将士的赞美之情。情与景的有机交融，很好地体现了边塞送别这一主题。五．小结课文。“人生自古伤离别”，聚散离合，本是人生常态。学会珍惜人生中每一种感动，生命也会因为离别而变得精彩。课后请大家收集有关的送别诗，加以比较阅读，学习体会诗人在诗中所传递的那一份真情意！六．课后作业：尝试背诵课文。板书设计：白雪歌送武判官归京岑参咏雪——风狂雪早、雄奇壮阔奇寒难耐、送别——依依不舍、惆怅情景交融3第二篇：《白雪歌送武判官归京》教案白雪歌送武判官归京教学目标1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。教学难点品味诗歌语言的精妙教学设想教学中可按照“读--品--背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。教学内容和步骤一、导入雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？例如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》高适欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——唐·卢纶《塞下曲（之四）》有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。二、作者介绍投影：岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。岑参的诗想像丰富