皮球变大了教案.docx

皮球变大了教案

第一篇：皮球变大了教案【教学背景】托班时期是孩子感知觉发展的关键时期，如大小知觉、方位知觉和距离知觉等。皮球具有会滚动、有弹性等“动态”特征，在幼儿园内利用皮球开展一系列活动，可以促进托班孩子的感知觉发展，积累一些物体大小、形状、体积变化等方面的相关经验。【活动目标】1．在看看、玩玩中感知皮球变大的过程。2．乐意和同伴一起玩球，感受集体活动的快乐。【活动准备】大号吹塑皮球2个，打气筒，中号彩色图案吹塑皮球人手一个。【活动过程】（一）出示皮球，引起兴趣1．教师出示瘪的皮球，吸引孩子的注意。导入语：今天老师带来一个好玩的东西，猜猜这个扁扁的东西是什么？2．重点提问：扁扁的皮球不能玩，大大的皮球才好玩，怎样让它变大？3．观察要点：●瘪的皮球和教师的提问能否吸引孩子的注意力，能否激起孩子看看、摸摸、说说的兴趣。（教师可鼓励孩子主动感知：“摸摸看，这个到底是什么？”“哦，原来这是只皮球呀。”）●孩子是否有关于瘪皮球能够变大的认知经验。（教师可追问：“这个皮球怎么扁扁的呢？”“扁扁的皮球能玩吗？”“怎样让皮球变大呢？”）（二）做游戏“皮球变大了”，感知皮球变大的过程1．教师演示为皮球打气的过程，提醒孩子观察比较打气前后的皮球有什么不同。2．重点提问：有什么办法可以给皮球打气？打完气的皮球变成了什么样？3．使用不同的方法再次给皮球打气，进一步感知皮球变大的特性。（鼓励孩子一起做吹气或打气的动作，或模仿打气的声音。）4．孩子扮演小皮球，和教师一起做游戏“皮球变大了”。引导语：宝宝来做大皮球，老师来做大皮球的好朋友打气筒，我们玩皮球打气的游戏。5．观察要点：孩子能否用语言和动作模仿皮球从小变大的过程。（教师可反复念儿歌“皮球打打气，皮球皮球变大了”，鼓励孩子跟念儿歌。此外，教师还可启发孩子蹲下团身模仿瘪皮球的样子，然后慢慢站立起身，双手抱圆做变大的动作。）（三）玩皮球，感受和教师、同伴一起活动的快乐1．孩子人手一个中号吹塑皮球，尝试玩球。2．教师鼓励孩子互相模仿，用多种方法玩皮球（滚、踢、扔等）。3．观察要点：●孩子能否拿着皮球自己玩起来，在玩球过程中情绪是否愉悦。●孩子玩球时的动作是否协调。活动建议：第一，本次活动可分多次进行，初次活动可在室内进行，减少周边环境对孩子的干扰，最后玩皮球的环节时间不宜太长。随后该活动可安排在室外开展，增加玩皮球的时间。第二，在引导孩子观察皮球变大的过程中，要吸引孩子参与到活动中来，可以利用一些动作、象声词帮助孩子加深体验，如鼓励孩子模仿打气的动作，模拟吹气的声音等，并从动作表达逐步转到用简单的语言进行表达。第三，该活动可反复开展，可根据孩子的活动兴趣和需要逐步推进。如适应阶段侧重孩子感知皮球充气前后的显著变化，并满足孩子自由玩球的需要，以稳定情绪为主；在发展期侧重于对球的一些特性（如大小、颜色）等进一步感知，动作上鼓励孩子对踢、推、滚、抛接等动作的练习；在衔接期可进一步鼓励孩子感受不同材质的球之间的特征（如软硬、透明、光滑、毛糙等），积累相关经验，动作上可进一步锻炼孩子手部肌肉的力量，培养孩子动作的灵活性、协调性。当孩子玩球技能熟练后，可鼓励孩子尝试拍球的动作。第二篇：《玩皮球》教案《玩皮球》教学设计重固小学朱万萍学习目标：1．能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。2．朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。3．能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。4．能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。教学难点和难点：能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。教学技术和学习资源应用：多媒体课件教学过程：一．揭示课题。师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。1．出示课题。（1）指读课题。（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）2．观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。3．交流记“球”的方法。4．学生交流知道的其它球类的名称。（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）5．老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。二．听录音，学习儿歌，认识生字。1．出示儿歌内容。要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。2．再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。（1）学生自述。（2）同桌互述。（3）指述。3．学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。4．小组交流读。5．指名几个小组读。6．用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。7．齐读。8．抽读儿歌中的生字。（1）小老师领读。（2）开火车读。