皮营一中新课改工作典型材料.docx

皮营一中新课改工作典型材料

第一篇：皮营一中新课改工作典型材料教学改革似春风高效课堂进一中----西华县皮营乡第一初级中学新课改典型材料皮营一中在新一届中心校的指导和关怀下，根据中心校“内抓管理，外树形象”的工作思路，开学初，我校积极研究部署各项工作。树立了“以师生共同发展”的教育教学理念，谨记“抓安全保平安，抓教学保质量”工作精神，提出“各项工作敢争第一”工作目标。坚持面向全体学生，培养全面发展又有特长的学生，创建了积极向上、生动活泼、富有富有特色的“学案导学、小组合作”课堂教学模式，取得了显著的成效，先将情况汇报如下：一、我校在推行新课改过程中遇到的困惑1、教师观念转变慢由于诸多原因，部分教师的教学理念、教学方法、教学手段相对落后和单一，他们“穿新鞋走老路”、“新瓶装旧酒”，惯性思维根深蒂固；还有的教师惧怕改革，自我封闭，怕麻烦，图省事，心态浮躁，不想动脑，不愿思考。2、教师水平参差不齐一部分教师整合教材、驾驭全局的能力不够，不能用能力立意代替原来的知识立意；不能充分理解、信任学生，学生的主体作用得不到充分发挥。3、生源基础差、底子薄我校是一所农村普通初中，招收的学生基础差，教师下劲大，见效慢。再加上学生的认知水平较低，在课堂上有些小组活动难以顺利开展，课堂成为少数学生表现的舞台。4、教学手段的滞后、硬件设施的欠缺，制约着新课改的实施。二、加强领导健全机构1、学校成立了“新课改领导小组”，校长亲自任组长，成员包括副校长、各职能部门正职和各年级组长，对课改工作实行统筹领导。领导小组遵循“统一认识，思想不乱；周密部署，稳步推进”的方针，多次召开专题会议，研究部署新课改的组织推进工作。及时听取课改实施工作汇报，及时发现和解决课改组在工作中遇到的问题。2、学校成立了教研组和级段备课组，由一名善管理、懂科研的领导具体负责，以各科省、市级骨干教师为龙头，从上到下形成教科研网络，引领课改，具体实施。三、走出去、请进来一是全力支持教师参加各种教学研讨活动；二是鼓励教师积极参加学习培训班；三是分期、分批组织教师到名校参观学习，如到河北衡水实验中学、山东杜郎口中学、沁阳永威中学等地，学人之长、为我所用。随后我们召开了“学名校见行动”表态动员大会，各位教师根据自身实际，找出差距，写出体会，制定办法，并做表态发言。同时对教师参加的各种培训活动所需费用，我们均给予全额报销。据不完全统计，我校共计投入资金20余万元。通过培训，广大教师认识提高了，视野开阔了，观念转变了，素质提升了。四是为拓宽教师视野，聆听专家教诲，我们根据课改推进情况，先后购买了教育名家有关新课改、新理念、新方法的专题知识讲座光盘，让我校教师有更多的机会了解到先进的教学理念。通过学习，全校师生都充分认识到：改革才是硬道理，不改革只有是死路一条。四、改革课堂结构模式，构建优质高效课堂课堂教学是课程改革的主动脉，课程改革要以课堂为出发点和落脚点，要搞好课改实验，必须抓住课堂教学改革，我校对课堂教学改革作了以下尝试：“学案导学、小组合作”课堂教学模式，以导学案为载体，以“三个互动”为途径，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的自主探究和合作交流能力。“学案导学、小组合作”课堂教学模式的关键点在于：1、集体备课，搞好“师师互动”，把“知识问题化、问题层次化”，形成与“学案导学、小组合作”教学模式相符合的高水平的导学案。每周周二、三、四下午分别为文科集体备课和理科集体备课时间。每次集体备课，都是在学科组长的主持下，每位教师听取并讨论主讲人对下周内容的说课情况，以“学案导学、小组合作”为主要课堂模式，对教材进行第二次创作，把知识问题化，问题层次化，形成高水平的导学案。2、以导促学，以导诱思。课前，学生利用导学案自主学习，主动探究或交流，初步理解或解决导学案上的问题。课堂的前一部分，学生以小组为单位，以同桌之间、邻桌之间的互动为主要形式，合作探究，展示解决问题的初步方案；再通过组与组之间的互动，补充完善解决问题的方案，通过“生生互动”，学生分析问题，解决问题；对于疑难问题，教师诱导，学生动脑，讲练结合，解惑答疑，即抓好“师生互动”；规范总结解决问题的方式方法，学生多练，学以致用，巩固学习最终成果。五、赛课引领，典型推动。根据我校的实际，我们将赛课分为两步举行，一步是教研组的赛课，地点是在各班的教室，参与的人员是本教研组的全体人员，每周每个教研组有两位教师赛课；第二步是学校的综合赛课，地点是在多媒体教室，参与的人员是教研组推举出的教师，学校领导班子成员及本组没有课的教师，每天有一名教师作课，在每天的下午举行。两步赛课开展，这样每周就有5-6名教师参与作课，每节课都定有组织人，责任人负责广播通知及听课的考勤。本学期我校开展皮营一中教师授课能手的评比活动，学校拿出两千多元用于奖励获胜的教师