皇帝的新装教学设计精编.docx

皇帝的新装教学设计

第一篇：皇帝的新装教学设计《皇帝的新装》教学设计李果庄中学刘亚征一、教学目标：1、掌握字词，文学常识；2、理清故事情节，复述童话故事；3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；4、使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。二、教学重点：1、通过语言和细节描写人物性格特点；2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质；教学难点：童话的想象和夸张的特点。三、学习方法：以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。四、教学过程：（一）导语设计用讲童话故事的方法导入同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，同学们喜欢看吗？下面，请欣赏几幅图片，看看是否还能唤起童年的记忆。大家知道是谁给我们讲的这感人至深、催人泪下的童话故事吗？（出示图片，说名字,并提出问题，这几幅图片有什么相同之处。）相同之处：1.作者相同安徒生2.体相同童话这些失忆的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，那么今天，就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述文明世界的童话《皇帝的新装》,再次走进经典。(板书文题)。（二）展示学习目标1.掌握文章重点字词。2.理解童话的想象和夸张的艺术特点；3.能抓住人物的性格特征；4.能从文中认识到封建统治者的愚蠢和虚伪。（三）走进作者，了解童话安徒生和童话投影：1.安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2.童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（四）检查课前预习任务。多媒体显示：1.注音和写法：炫耀()滑稽()陛下()头衔()称职()御聘()赏赐()骇人听闻()随声附和()钦差大臣()骇人听闻(hài):使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。随声附和(fÙhè):别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。称，适合、相当。滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。精致：精巧细致。呈报：报告（上级）。炫耀：夸耀。2.释义：请用文中恰当的词语代替句子中红颜色的部分:（换另一种方式，让学生掌握词语意思）1、这也真够荒唐的,但是我决不能让人看出来。（滑稽）2、这布是华丽的！精巧细致的！没有第二个能够相比的！（精致）（无双）3、我什么也没有看见！这可使人听了非常吃惊。（骇人听闻）4、每个人都别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。（随声附和）（五）整体感知，理清情节脉络1、为了更好地理清文章的脉络，首先知道文中出现的几个主要人物，这些人物以什么为线索，围绕哪个字展开了本文的精彩内容？核心人物皇帝、还有大臣，骗子，百姓，孩子————以“新装”为线索，围绕“骗”字展开。2、这些人围绕“骗”进行了哪些活动，请同学们根据图片复述课文，体会文章的精彩。要求：1)有条理复述，主要情节不能遗漏。2)态度自然，口齿清楚，力求生动通过复述课文，同学们了解故事情节，这篇课文按照时间顺序，以“新装”所具有的奇怪特性为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3、我们欣赏了同学们为我们讲述的精彩的故事，这些人围绕骗展开了一场“完美”的骗局，为什么这场骗局能够进行，而且进行的如此顺利。找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步进行。4、在这这场骗局中，每个人的性格体现的淋漓尽致。这场骗局进行的如此顺利，与每个人物的性格是分不开的。小组活动：结合课文内容，分析这场骗局背后的人物性格。(可以从语言、动作、心理等描写进行分析.)例如：这是一个（）的皇帝。明确：研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解，如：(1)他既