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皇帝的新装教学设计

第一篇：皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计一、导入同学们，老师这里有几张故事书的插图，谁能说出这几张图片的出处呢？出示幻灯片1挑生回答《卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭拇指姑娘》谁能说出这些作品的相同之处？挑生回答1、作者相同安徒生2、体裁相同童话童话这种文学体裁特点是什么呢，让我们看一下有关资料：出示幻灯片2安徒生就是创作童话的大师，让我们了解他：出示幻灯片3同学们，你们知道吗？18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级却穷奢极欲挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编创作了一篇童话来揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。这篇童话就是《皇帝的新装》，今天我们来学习安徒生的《皇帝的新装》。出示幻灯片4二、检查预习1、生字注音出示幻灯片6挑生注音齐读两遍2、词语释义出示幻灯片7挑生解释速读1分钟三、听读课文整体感知带着问题听读课文：1、文中有哪些人物？谁是核心人物？2、文中人物分别作了什么事呢？出示幻灯片8学生听完课文思考回答问题：1、文中有哪些人物？谁是核心人物？皇帝骗子大臣百姓孩子2、文中人物分别作了什么事呢？引导学生讨论皇帝爱新装(换衣服)骗子做新装大臣看新装皇帝穿（展）新装小孩揭新装（百姓议新装）出示幻灯片93、划分结构层次皇帝同学们，叙事类文学作品整个文章结构一般分为开端、发展、高潮、结局几个部分，有的文章还有引子和尾声。你能结合刚才的讨论给文章划分结构层次吗？提问学生出示幻灯片9总结：同学们，通过刚才的分析我们可以看出文章以“新装”为线索，按故事发展的先后顺序，展开了故事情节。由皇帝爱新装引出骗子做新装，从而皇帝派大臣看新装，进而皇帝穿（展）新装，最终小孩揭新装（百姓议新装）。4、同学们，你知道吗？这篇童话的所有情节其实都是围绕一个关键字写的，这一个字高度概括了这篇童话的故事情节。谁能说说是哪个字？提问学生对！就是“骗”字。一群人都围着“骗”团团转。出示幻灯片10谁能用一个字概括这群人和“骗”这个字的关系？出示幻灯片10四、同学们，骗子的狡猾骗术让所有人明知受骗却甘愿受骗，不敢揭穿，只有小孩子天真无邪，无私无畏揭穿了谎言。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。出示幻灯片11学生思考后口头说出构思，课后写在家庭作业本上。出示几种续写供模仿出示幻灯片12、13、14五、课堂小结同学们，今天我们学习的是皇帝的新装第一课时，我们主要是了解作者，了解文体，掌握生字词，从整体上感知课文，下一节课我们将对文章进行深层研讨。请同学们课后认真复习和预习。六、作业同学们，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，作家老舍也说过“多读可以改进你的写作技能”，老师推荐同学们课下阅读安徒生所写的以下几篇童话：海的女儿拇指姑娘丑小鸭。出示幻灯片15、16、17第二篇：《皇帝的新装》教学设计一、导入新课1、由《卖火柴的小女孩》导入2、投影：作者：安徒生国籍：丹麦体裁：童话——儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。二、出示学习目标三、感知课文1、自读课文，准备复述故事情节2、学生复述，理清课文段落，并列出小标题：（1）癖好（2）受骗（3）出丑3、分角色朗读课文要求学生体会各个角色的身份、个性，要分清哪些是人物心里想的和口头说的。一般地说，心里想的应轻读，口头说的应重读，朗读要读出人物的语气来，口吻要符合人物的身份和个性特征。4、讨论归纳人物性格特点，并形成板书：皇帝（愚蠢、昏庸）骗子大臣、官员（狡猾）（自私）回忆《卖火柴的小女孩》的故事情节齐读投影内容齐读学习目标自读课文学生复述分角色朗读课文小组讨论、交流教师活动内容、方式学生活动方式备课札记四、品读课文1、通读课文，分别找出运用对比、心理描写的句子，并分析其作用2、分析“对比”手法开头：为了突出皇帝酷爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱穿漂亮的衣服形成鲜明的对比。结尾：把敢于说真话的孩子与皇帝、大臣对比，从而突出孩子的天真、纯洁和聪明，突出皇帝、大臣的虚伪、愚蠢和卑鄙。3、分析“心理描写”手法以第5段为例：心理描写十分细致，一波三折，准确地表现了人物的性格。皇帝急于想看看衣料究竟织得怎样了，但他不敢亲自去，这件事暴露了他貌似尊严，实则内心空虚的精神状态。几句几经转折的自相矛盾的心理活动的描写，把皇帝自信又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特征准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心。具体过程：1、熟读课文2、以小组为单位表演课本剧通读课文，分别找出运用对比、心理描写的句子，并分析其作用小组讨论、交流。一、复习、导入二、出示学习目标三、学生分组表演课本剧1、指名上台表演2、引导学