盘古开天地教案精选.docx

盘古开天地教案

第一篇：盘古开天地教案盘古开天地第一课时目标：1.会认10个生字，会写“肌、肤、血、液、创、造、暗、降、丈、肢、”10个字2.熟读课文，了解文章主要内容，概括大意。（一）教材分析：本单元的学习，是对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练。《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。本课时的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。（二）学情分析：学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，本课时立在在此基础上，进一步通过“以读促思”来体会盘古的献身精神。在教学中，教师要重点引导学生用多种方式读书，边读边思，边读边议，边读边展开想象，抓住关键词、句、段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。第二课时教学目标：1、会写“辽阔”“创造”两个词语。1、巩固概括文章主要内容的一个方法——中心句。2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。3、有感情地朗读课文，知道类似的神话故事4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。一、复习导入（4分钟）师：上节课我们学习了神话故事《盘古开天地》，认识了里面的生字词，现在老师来考考大家，看看你们是否还记得他们？出示：黑暗一丈辽阔逐渐四肢肌肤下降血液（评价时提出多音字读得不错）滋润创造老祖宗猛劈过去缓缓上升（指名一人读一组，相机指导，再齐读）这里面有两个要写的词语“辽阔”“滋润”同时，我们出读了课文，了解了盘古创造宇宙的过程，还拟了三个小标题来概括他们，谁还记得？举手来说一说。生：开天辟地顶天立地化作万物师：同学们真棒！2.师：这节课我们继续学习盘古开天地的故事。（师提前板书好课题，生齐读课题。）二、感知“混沌”的宇宙（五分钟）神话故事是是古时候的人通过想象虚构出来的特别神奇的故事。那么，我们学了这个神话故事，你能不能讲给别人听，把它也传下去。生：能师：今天的咱们要闯过三关，才能做一个优秀的讲故事的人，同学们有信心吗？生：有师：同学们身子坐正，生答：眼望前方，我们进入到第一关：开天辟地。师讲述：每一个故事的开头都是这样的......很久很久以前(读慢，师做手势，学生跟着讲)，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。师：同学们故事讲的可真好，老师来考考大家，你知道“混沌”的意思吗？生：黑暗，模糊师：你可真会感受，请问你是从那个词中感受到的？生：混沌一片师：谁知道“混沌”的意思？（如果不知道，可以直接出示通过查字典得到的两个意思：请学生做选择。）生齐读：在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起，就叫“混沌”。三、复述并学习“开天辟地”（六分钟）师：是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？谁来读一读？（出示课件）生1：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：停，老师把这句话改一下，你们看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。师：那请你来做一做“抡”的动作（手臂用力旋动），师：你的动作做的真形象！咱们所有的同学都“抡”起大斧头猛劈过去！（学生抡后做猛劈状）师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？你说！生：就是咬紧牙关，就是很用力！师：你把这种用力的感觉读出来。生2：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：有点用力了，谁再来猛得劈一下。生3：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：同学们一起来读一读。师：读得真好呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了师：接着，宇宙发生了巨变，接着读——生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：同学们，读着读着有没有发现词语里有什么特点啊？生：里面有许多反义词。师：有哪些？生：轻--重；清--浊；上升--下降师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，这些词语一一相对，多有趣啊！让我们来读好这句话，全体女同学，你们读“轻而清的东西”，男孩子，你们读重而浊的东西。生读。师：咱们配合得真默契啊！接下来谁能不看书把盘古开天辟地的故事讲给大家听！师指导并提示做好动作！评价从语言抓“抡、猛劈”、动作、声音方面来评价。并要求学生把掌声送给他。四、复述并学习“顶天立地”（七分钟）师：第一关咱们很顺利地就通过了，下面我们进入到第二关，顶天立地。同学们盘古劈开天地以后，他又是怎么做的，请同学们打开书到71页，找到句子读