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盲孩子和他的影子教案

第一篇：盲孩子和他的影子教案盲孩子和他的影子[教学目标]1、在诵读中品味语言，积累词汇。2、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。[教学重点]1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。[教学难点]理解“影子”的象征意义。[教学过程]一、导入新课《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板书课题）二、检查预习情况三、快速阅读（跳读）课文，思考下列问题：1、课文讲了什么故事？简单的概括故事的情节发展。（1）盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？(故事中盲孩子的心情发生了那些变化？在书上用横线标出有关语句)（学生对照交流请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。)开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”四、思考讨论1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱？（影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等）2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作的感官角度发生了什么变化？（从听觉转换到视觉，着重写色彩）3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化？（是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明（爱与被爱）。4、故事的情节是怎样发展的盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。五、人物形象探讨故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个？请说明理由。盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折影子有什么样的象征意义？（既是关爱他人善良的化身也是自身坚强勇敢的反映，每个人的影子都是自身的反映。）萤火虫——心地善良、助人为乐六、关于主题关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法（课后练习一），你能同意吗？你还有别的看法吗?简要说说理由。第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。七、精读选段，品味文章的美本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方？（你觉得这篇文章美，美在那些地方）1、美的语言。◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。◆节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。”◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。3、美的意境。（神奇美好的意境）◆含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”下面找同学带着感情分角色朗读课文。八、文本拓展，提高能力美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗？（同位交流）同学们各抒己见，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢？如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。我们的身边，爱无处不在。学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：九、课堂小结：这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗