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看图说话学拼音13

第一篇：看图说话学拼音13看图说话学拼音13【教学目标】１、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。２、引导观察情境图说话，进一步培养学生的观察能力、思维能力。【教学重难点】重点：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。难点：准确地区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün学生易混。【教学准备】拼音卡片、字母卡片、幻灯机【教学时间】一课时【教学过程】一、复习旧知，揭示新课师：同学们，今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员：anenin（卡片出示）,这些韵母叫什么韵母呢？今天，我们还要认识另外两个成员！１、用卡片认读提问：（1）这叫什么韵母？（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。）２、谈话，揭示课题：看图说话学拼音13。⒊抽读韵母卡片uü，说说发音时要注意什么？【通过对已有知识的重现，为学习新知作铺垫。】二、看情境图导入新课，激发兴趣1、出示教学情境图A、图上画的是什么地方?B、都有些什么景物？C、哪些人？他们在干什么？2、引导观察插图练习说话，由一句话到几句完整的话。师：老师听出来了，你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀！拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快开动脑筋，找出新的鼻韵母。【本环节利用教材资源，通过情景图，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。】三、教学鼻韵母un、ün及整体认读音节yun出示情境图中的音节词，找出un、ün、yun。１、教学un：看图说话引出un。⑴启发学生自己读准un，认清字形。师：同学们思考一下un该怎样读呢？联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。A、告诉学生un和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。B、学生自由试读un，指名读，老师注意正音。C、指导读准un(嘴巴向前突出到向两边咧开)。D、教师领读，范读。E、教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。（un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。）⑵教学un的四声。出示ūnúnǔnùn，自由练读，学生跟读，“开火车”练读，打乱顺序读。2、教学ün：⑴学习ün的读音：A、提问：天空中有什么？（白云）“云”读第几声？谁能把它改读为第一声？B、出示鼻韵母ün告诉学生ün的读音就像刚才小朋友读的这个音。C、指导读准ün（从吹笛子的嘴型到向两边咧开）。D、指名读，集体读。⑵教学ün的四声：方法同上。师：老师想把机会留给一位同学，请他当小老师来领读。（适当表扬）师：同学们，拼音字母的发音，口形很重要。请你们的同桌当镜子，互相检查一下发音的口形对不对？⑶怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。３、教学整体认读音节yun：⑴韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?⑵出示yun，提问：y后面是什么韵母？讲故事：ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。告诉学生yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是前鼻韵母。⑶比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?yun去掉y，就是前鼻韵母ün。想一想：yun中的两点为什么没有了？（或大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。）为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦？为什么哭呀？”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。⑷练读yun的四声。方法同上。【在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，的发音时，结合情境图，从图中的音节中分离出韵母un、ün和整体认读音节yun来，在教学中重点突出前鼻韵母的发音。教师要通过示范，使学生掌握带前尾鼻音的发音方法，要通过多种方法，如：多种形式的读，（开火车读，个别读，小组读，男女生读等）让学生充分的练习、模仿，直至掌握。引导学生区分un、ün，yun的右半部分是un还是ün。】四、指导书写un、ün、yun1、请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)2、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。3、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、指名到黑板上