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看电视教案

第一篇：看电视教案《看电视》教学设计学习目标有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学重点会写“爸”这个字教学难点：理解课文中奇妙的意思，体会家庭成员之间的亲情。第二课时一、复习生字、词语（生字开火车，词语齐读）二、朗读课文，感受亲情1、昨天我们初读了一下课文，知道了课文中写了哪几个人？他们在干什么？（板书）2、听读课文思考，爸爸，妈妈、奶奶和我最爱看什么节目？3、这家人看电视可真有些奇妙。请你读读课文找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)4．学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)5．学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)我们关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、全班有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、用“因为……所以……”说话。1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。五、提问：每个人心里都装有一个秘密，到底是啥呢？不看自己喜欢的电视，让给家人看。是“爱”六、总结：学了课文，你知道了什么？七、书写“爸”字1、爸：半包围结构。上边为“父”要写得变窄，下边为“巴”不能太大。2、教师范写，学生书空。3、学生书写，教师指导第二篇：看电视教案一、导入一（4）班的小朋友，你们好。我是一六班的语文老师，我姓李，你们可以叫我“李老师”，同学们好，李老师好。你们坐得这么端正，李老师奖励大家猜一个谜语。：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）谁猜出来了？（板书：电视）出示图：看，图上都有谁？他们在干什么？（引导学生说句完整的话：小明和爸爸、奶奶坐在沙发上看电视）（板：看）瞧，小明一家多开心呀，他们家看电视可有一个特点呢！下面听李老师给大家读课文，请你拿好书，认真听。请同学们自己也来读一读课文，注意：读准字音，读通句子。小明家看电视有个特点，文中就有一个词最能体现，谁找到了？（板：奇妙）教读一遍。你打算用什么办法记住这两个字？--加一加，奇的上面是大字头，下面是个可字。师：你发现上面的大字有什么变化吗？妙字的左边是女字旁，右边是少。女字做偏旁的时候有什么变化呢？（评价语：你观察得真仔细）这个词语藏到句子里面了，你还会读吗？（自读、齐读）二、你从课文中哪些地方感觉到他们家看电视有些“奇妙”呢？（超链接，读到哪段学哪段）请你自由读一读第2、3、4小节。谁找出来了？（指名回答）1、师：噢，我知道了，你读的是第2小节，爸爸明明喜欢看球赛，却换成了京剧让奶奶看，我和爸爸都在打盹睡觉呢，我也觉得很有趣很奇妙，同学们都来读一读，比比看谁读得最有趣。指名读：谁先来试试？（提问中等的同学，相机指导朗读；再提问两个，一个比一个好）你们读得一个比一个好，大家一起读是不是更好呢？同学们读得真好，有几个可爱的字宝宝不舍得离开我们了，看，他们坐着蜗牛来跟我们道别了，快喊喊他们的名字说再见吧!(出示蜗牛背着生字)2、还有什么地方让你觉得他们家看电视很奇妙呢？师：你找的是第三小节，我觉得你第一句读得特别好，把后面那个问号读了出来：奶奶啥时换了频道？你也来试着读读我还欣赏你读的这一句“好球，好球，快射门！”我感觉到了小明和爸爸又激动又兴奋的心情，谁想再来读读这一句？（指名）奶奶又把京剧换成了球赛，让我和爸爸看，真是越来越奇妙了，我们一起来读第三小节。3、文章中还有哪个地方让你觉得他们看电视很奇妙？（这个家庭里还有谁呀？--妈妈。妈妈在干什么呢？）4、总结归纳：从他们看电视的过程中，你发现了什么秘密呢？请大家齐读最后一小节（出示泡泡语言）师：到底是什么秘密呢？---这一家人互相关心，互相谦让，尊老爱幼，都为他人着想。是啊，这是多么幸福多么快乐的一家呀，看老师把“家”字写在田字格里。指导写“家”这个幸福快乐的家给了我温暖，“我”字也是这一课比较难写的字，第三篇：看电视教案大班早期阅读：看电视活动目标：1、2、3、尝试让幼儿发现各幅画面细节上的不同。根据变化的信息进行推理。培养幼儿认真观察的习惯。活动准备：大读本、小猪的头饰活动过程：一、第一次尝试：通过谈话，让幼儿理解做事情要专心的道理1、你们平时做什么事情的时候最专心？2、幼儿自由讨论3、师幼小结：通过讨论，知道做任何