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种子发芽实验教学设计（共5篇）

第一篇：种子发芽实验教学设计种子发芽实验教学设计教材分析种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子发芽实验”重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。学情分析小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。针对五年级学生形（绿色圃中小学教育网象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。教学目标知识目标：阐明种子发芽的环境条件。能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外科学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。教学重点和难点教学重点：对照实验的设计教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。教学过程课前准备宣布课题，布置学生查阅资料；制作课件：种子发芽的过程动画。预习新课，收集相关资料：①古诗“古原草”的作者、全文。②农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?③在花盆中种植一颗大豆，每天做好观察记录。关注学生的亲身体验。通过种植大豆获得感性知识，增强爱护植物的情感。通过收集信息，体会农民工作之艰辛。情景导入引导学生背诵并分析白居易的“古原草”。播放课件：种子发芽的过程。思考“古原草”所揭示的生物学规律?把科学与人文、审美联系起来，渗透人文精神，培养学生的审美情趣。也加强了学科间的联系。围绕种子作出假设组织学生发言。分析早春播种覆盖地膜的原因(提高土壤表层的温度)。引导学生提出有关种子发芽需要哪些条件的问题、并作出假设。出示查阅的资料：农民播种前后需要做哪些工作?(选种、翻土、浇水等)说一说：结合资料分析种子发芽可能需要的环境条件是什么?①资源共享，把收集的资料发布出来，让大家共享，真正把学习的权利还给学生。②关注学生的亲身经历，促使他们以积极的情感参与学习活动。围绕种子发芽的环境条件设计实验方案设计“种子发芽的环境条件”的实验方案时给予提示：①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?②是否需要设计对照实验?如果需要你将怎样设计?对照组应当提供什么样的条什?③对每个实验组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条什是否应当与对照组相同?①明白设计对照实验只能有一个变量。②分组讨论“探究种子发芽的环境条件”的实验方案。有的小组认为设置一组对照，10粒种子浸入水中，另10粒加入适量的水；有的小组认为把20粒种子分别放入两个瓶子里，都加入适量的水，一瓶放在常温下，另一瓶放入冰箱里；也有的小组无从下手。引导学生注重探究实验的全过程，及时进行情感态度及价值观的教育。①从设计实验方案的过程中，使学生感受科学是严谨的，来不得半点马虎，思路必须要清晰。②小组合作，互相帮助，体验协作在科学研究过程中的重要性。③实验方案设计培养学生整体考虑问题的辨证思维。诊断①组织学生进行实验方案的交流。②教师按照对照实验的原理进行上述实验方案分析：a你们想研究什么问题，你们计划怎样做？b你们预测结果会是怎样的？c你们的研究中，改变了什么条件？d哪些条件是没有改变的？e怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？f在实验研究过程中还应该注意什么？分小组展示设计的实验方案。小组交流，选出较合理实验方案。阅读理解指导阅读书4面种子发芽实验内容。教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。阅读、理解实验设计原理巩固设计对照实验的方法布置实践作业和下节课内容提示1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。采取开放式课题，加强理论联系实际，也为后面的新课做准备。板书设计（需要一直留在黑板上主板书1种子发芽实验（一）1.种子发芽的条件假设：土？水？温度？阳光？空气？2.设计种子发芽实验设计对比实验（只能有一个条件不同）3种子发芽的实验学生学习活动评价设计总分：100课堂上积极参与小组讨论：40分对老师提问，能提出不同见解的：10分能完成课外实验的（以实物为证）：40分能认真填写实验记录的：