石头书 教案.docx

石头书教案

第一篇：石头书教案石头书教案一、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。二、教学重难点：让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1、(板书：石头)同学们，你们喜欢书吗？喜欢读什么书呢？2、同学们读了这么多书，能说说有什么好处吗？3、书籍是人类进步的阶梯，所以我们一定要好好读书，多为祖国做贡献。4、今天我们一起来读一本特别的书，叫石头书。5、看了课题，你有什么疑问？（二）细读指导1、同学们有这么多疑问，我们就一起到课文中去刨根问底吧。同学们把书开，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考这些问题。2、检查词语。3、同学们刚才读了课文，那你明白了吗？课文中的石头书是不是就是用石头做成的书呢？不是，是说石头像书。（板书）4、看我们手中的书本，它有什么特点呢？（一页一页的、字、画、知识多（板书））5、奇怪了，石头那里像书了？同学们帮帮老师，一起来解决这个问题好不好？请同学们默读课文，找一找，石头哪里像书了？找到的就用铅笔做个记号。（1）四人一小组讨论。（2）交流答案：①一层一层的（板书），像厚厚的书。从哪里可以看出来？“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（指导个读、齐读）②石头书有字（板书）。字指的是什么？（雨痕、波痕、矿物（板书））出示图片。从哪里可以看出来？“有啊，你们来看：这是„„，叫雨痕；这是„„，叫波痕；还有„„叫矿物。这些都是石头书上的字。”（指导个读、齐读）。③石头书有画（板书）。画指的是什么？（树叶、贝壳、小鱼的化石（板书））出示图片。从哪里可以看出来？“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是。”（指导个读、齐读）。④关于化石，叔叔还说了些什么？“它告诉我们，在很久很久以前，„„密林，„„有花有草，„„昆虫。„„大海。„„高山，就是我们现在看到的这座山。”自由读——个读——想象——指导读（很久很久以前，很多很多年）——齐读。⑤很久很久以前的情况，叔叔怎么会知道的呢？（石头书）从哪里可以看出这里曾经是密林呢？(雨痕，树叶化石)。从哪里可以看出这里曾经是大海呢？（波痕，贝壳、小鱼化石）⑥我们知道这些有什么用呢？齐读：第十三自然段。省略号在这里表示什么？（学问大（板书））。川川和磊磊有没有领悟到这一点呢？（齐读最后一小节）。（三）总结课文。1、看板书，说说石头为什么像书？2、分角色朗读。你最喜欢那个角色？为什么？3、领悟。大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。我们不仅要学会读这些有字的书，还要学会读大自然这本无字的书。（四）板书：17石头——像——书形状一页一页文字：雨痕、波痕字图画：化石画学问大知识多第二篇：石头书《石头书》(第一课时)公开课教案[教学目标]：1、能正确、流利朗读课文。2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解课文大意，认识人物对话。[教学重、难点]：教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。[课前准备]：各种石头、生字卡片、电脑课件。[教学设计]：一、激趣导入：1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。2、板书课题：17、石头书（齐读课题）3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？学生质疑过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。二、初读指导1、出示自学要求。（投影）2、学生自学课文。3、检查词语自学情况。（1）快速认读生字。（生字卡片）（2）开火车认读生字。（3）学生认读词语。（投影）4、检查读书自学情况。（1）师生分句对读。（2）男女生分节对读。过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）6、小结。学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）三、总结同学们，