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研究生课程5篇

第一篇：研究生课程研究生课程：考古学理论与方法课程简介：本课程为研究生基础课。旨在提高考古专业本科毕业或有一定考古学基础知识的研究生的理论素养和理论自觉，熟悉和了解考古学研究的一些基本方法。本课程的教学方式主要为课堂讨论，也结合一些课堂讲授。讨论和讲授的题目主要包括：什么是考古学、考古学的学科特点、当代考古学理论流派、中国考古学理论的过去与现在、地层学与类型学、聚落与社会、葬仪与社会等。也可以由听课者自行选定讨论题目进行讨论。课程要求每位同学要有课堂发言，事先选定论题，阅读相关文献和资料，准备发言稿或PPT，并提前告知发言的题目和主要参考文献，以便其他同学参考。最后将所选和讨论的论题写成论文作为作业。参考书：1、严文明：《走向21世纪的考古学》，三秦出版社，西安，1997年。2、科林·伦福儒、保罗·巴恩著，中国社会科学院考古研究所译：《考古学：理论、方法与实践》，文物出版社，北京，2004年。3、陈淳编著：《考古学理论》，复旦大学出版社，上海，2004年。4、格林·丹尼尔著，黄其煦译：《考古学一百五十年》，文物出版社，北京，1987年。5、肯·达柯著，刘文锁、卓文静译：《理论考古学》，岳麓书社，长沙，2005年。6、布鲁斯·崔格尔著，徐坚译：《考古学思想史》，岳麓书社，长沙，2006年。7、BruceG.Trigger,AHistoryofArchaeologicalThought,CambridgeUniversityPress,1989.研究生课程：文物保护科学与技术教学内容：文物保护的基本理念；几大类文物的结构与组成、劣变原因、病害种类与分析鉴别、病害调查、病害评估；文物保护基本技术-主动性保护和被动性保护的基本原理及方法；文物保护科技研究的基本方法；文物保护目前存在的问题、研究动向。教学目的：本课程为学生提供文物保护的基本知识、技术，以及基本的研究方法，使学生知道如何选择保护材料和保护技术，为将来从事实际保护研究和保护处理工作打下一定基础。理论授课与实际保护操作相结合，培养学生的基本保护操作动及常用仪器的使用。参考书：李家驹主编：《陶瓷工艺学》，中国轻工业出版社，2001年1月。黄克忠：《岩土文物建筑的保护》，中国建筑工业出版社，1998年10月。路凤香、桑隆康：《岩石学》，地质出版社。成俊卿：《木材学》，中国林业出版社，1985年。贾文忠：《古玩保养与修复》，北京出版社，2000年10月。张承志：《文物保藏学原理》，北京科学技术出版社，2003年1月。文物建筑保护及规划实践先修课程：古建筑构造、中国建筑史、文物建筑参观测绘实习、建筑设计一、基本目的中国具有悠久的历史和大量记录、见证了数千年历史的不可移动文物。这些历史遗产不但是需要守护的精神家园，也是当前中国社会进入可持续和谐发展阶段后社会进步的动力源泉之一，关乎中华民族的复兴，越来越受到国家的重视。1997年，国务院下达的《关于加强和改善文物工作的通知》，正式将文物保护工作纳入了经济和社会发展计划、城乡建设规划、财政预算、体制改革和各级领导责任制（简称“五纳入”）。近年来，在总结1997年以来“五纳入”工作的基础上，国家文物局、中央编办、国家发展改革委、财政部、建设部、文化部、国家税务总局等联合向各省、自治区、直辖市人民政府、各相关省级政府工作部门发出进一步颁发了《关于进一步做好文物保护“五纳入”的通知》，其中明确提出了文物保护事业对我国社会发展的重要意义，提出了“要研究、探索科学的保护手段和保护方式，加强对大遗址的保护”的学科建设目标，并在文物保护的经费落实上作出了具体的规定，为文物保护事业的蓬勃发展奠定的政策和财政的基础。在中国以科学方法保护文物建筑，始于20世纪30年代，梁思成、杨廷宝等中国近现代建筑学的先驱大多在此领域作出了积极有益的探索。新中国建立以来，曾经针对古建筑进行了数次广泛的普查和大量修缮工作，确定了40余万处全国各级不可移动保护单位。但长期以来，因种种主客观原因，文物保护事业遭遇了发展的瓶颈。在学术上，与文物保护相关的学科因文、理、工的学科划分而互相隔离，造成从业人员知识结构单一化，难以适应需要多学科交叉综合的文物保护工作的深入发展。在财力上，文物保护单位也长期面临着捉襟见肘的困境。因此，中国的文物保护事业曾长期处于缓慢有时甚至是停滞的状态。20世纪90年代末，随着国家确立了对文物保护事业的新认识，文物保护事业在学术建设和实践工作上都出现了蓬勃兴旺的发展态势。其中，较为突出的实例如吐鲁番地区、西夏王陵和高勾丽等大规模遗址保护规划的编制，它们昭示了“遗址保护规划”作为文物保护领域新兴的学术增长点的确立。面对国家对文物保护事业的重视和文物保护事业勃然兴起的发展需要，1999年，国家文物局和北京大学考古文博学院联合设立了“文物保护”和