研究性学习评价的要点和注意事项.docx

研究性学习评价的要点和注意事项

第一篇：研究性学习评价的要点和注意事项研究性学习评价的要点和注意事项我认为研究性学习的评价有以下要点：（1）了解研究性学习评价的一般原则、主要内容。（2）明确过程评价、自我评价、激励评价、发展性评价等多元评价方式，掌握档案评价、操作评价、答辩会等具体做法。（3）学会从知识、技能、能力、情感、态度、价值观多层面上全面的评价，总结、反思和提升研究性学习的实践经验。（4）自行设计《研究性学习结题评价表》。（5）对某一活动方案或已完成的课题写一份评价鉴定。（6）以“自我参照”这原则，评价自己一次探究活动中的得失。在实施过程中应注意一下事项：（1）了解课题实验“开题报告、方案评议；修正方案，实施研究，阶段小结，检查分析；完成实验，形成结论；成果展示，总结提高”等主要步骤。（2）明确实施研究中常用的“观察、调查、文献检索与搜集、模拟、实验、研讨”等方法。（3）注意研究活动中的渐进性、科学性和安全性。培养克服困难、解决问题的能力。（4）增强独立意识、自律意识和关心他人、服务社会的团队合作精神。（5）进行开题报告模拟训练。（6）利用观察、调查等方法进行专题探究。第二篇：研究性学习评价的要点和注意事项3研究性学习评价的要点和注意事项：因为研究性学习超越了特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用所学的知识和技能展开科学研究的过程，从而获得探究的体验。所以研究性学习的评价也不同于以往的传统式的评价方式，这种评价是贯穿于整个研究性学习的过程当中。（1）研究性学习评价注重整个研究过程的评价。（2）评价主体的多元化，以往的传统教学注重的是教师对学生的评价，而研究性学习的评价方式确是多角度的，它既可以是教师评价学生，也可以使学生之间的评价，更可以是学生的个人评价。（3）评价内容比较丰富，既可以评价参与活动的态度，也可以评价在活动中表现出的能力等等。研究性学习评价应建构多元、开放、灵活的评价方式，研究性学习以“获得亲身参与研究探索的体验，提高发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，与传统教学相比，研究性学习重在学习过程而不是研究的成果，因而研究性学习的评价机制除了学生的研究结论外，更应该重视对研究过程的评价，多层次全方位的评价机制能增加学生的成就感，充分调动从事研究性学习的积极主动性，这也是研究性学习区别于传统教学的一个重要特点。第三篇：研究性学习评价的内容和特点研究性学习评价的内容：研究性学习是学生在教师的指导下，从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习评价的特点：它强调学生从学习生活中和社会生活中确立自己感兴趣的专题，从而培养学生的创新能力和实践能力。研究性学习评价有别于传统评价，评价的主体从单一转向多元化，从过分倚重学业成绩转向综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。第四篇：研究性学习评价的特点研究性学习评价的特点研究性学习评价的特点1．评价过程全程性同传统的以考试为主要方式的一次性定量评价不同，研究性学习的评价要贯穿于研究性学习发生的全过程。一方面要收集过程信息，作为评价的依据；另一方面，研究过程中贯穿了几次阶段性评价（包括开题评价、中期评价和结题评价等），收集的数据更为全面。2．评价主体多元性研究性学习突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；可以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表，则意味着专业工作者和媒体也扮演了评价的角色。评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为管理者、教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。3．评价内容丰富性研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。评价的内容通常涉及以下几个方面。一是参与研究性学习活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的表现来判断，如是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的任务，是否做好了资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和工作设想、建议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。二是研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可以通过行为表现和学习的结果反映出来。三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。四是学生的创新精神和实践能力的发展情况。要考虑学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题和解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力，也要通过活动前后的