研究性课程学习的组内评价与自我评价.docx

研究性课程学习的组内评价与自我评价

第一篇：研究性课程学习的组内评价与自我评价研究性课程学习的组内评价与自我评价在这一学期，我们进行了一次小组合作的探究，内容主要是根据高中地理必修一的内容设立设和高中生进行研究性学习探究的课题。我们的有组长张颖和组员李慕白、刘家茵、张晓诗、聂秀婷、许勇。在小组的合作过程中，我们主要的方式是各自根据地理必修一的课本内容设定适合高中生进行研究性学习探究的20个课题，之后再进行总结和挑选出比较适合地20个课题，并画出课题与课题之间的关系结构图。在这个合作学习的过程中，我较快的就完成了课题的设定，并且与小组成员进行积极的交流，在于组员交流的过程中，我也发现了自己的不足，我意识到了自己的思维不够发散。在课题的设定方面，我觉得自己的想法还是不够创新，尤其是想法的设定很多都受到了课本的限制，这需要我在今后的学习中，更加地丰富我的知识和锻炼思维的创新。在小组合作的过程中，大家的合作关系都很紧密，如果查找到与小组作业有关的资料，大家都会拿出来共享，而且在小组的讨论总结时，大家也很踊跃地发表自己的意见，正是由于这样，我们的小组研究很好地完成了。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。其中，组长张颖，在研究完成的过程中，她主要是组织我们进行讨论，并且最后完成了小组展示ppt的制作和演示。只是她在完成课题的设定时，是单纯地从课本内容中抽取，缺乏创新。组员刘家茵，她很积极地完成自己的课题设定，她的课题设定比较具有研究性和创新性，适合高中生的研究。组员聂秀婷，在课题的总结探究时，比较积极主动，并且提出了很多建议。而且她设定的课题也是比较创新的，如“广州如何学习新加坡建设城市花园”。组员张晓诗，她所设立的课题比较有趣和吸引，如“GIS与人们生活隐私的研究”，但是她的课题探究范围比较广，研究的开展难度比较大。组员许勇，他参与了我们小组的讨论研究并且及时上交了自己的20个研究课题。第二篇：研究性学习的自我评价研究性学习的自我评价应该怎么写？自我评价是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。下面小编给大家带来研究性学习的自我评价范文，欢迎大家阅读。研究性学习的自我评价范文1在这次研究性学习中，我们小组在老师的指导下，通过全体成员的协作分工、研究探讨，集全体之智慧，个人之所学，充分将课本中的理论知识与生活实践相结合，用理论指导实践，用实践印证理论，使我们从感性认识升华到理性认识，去总结大自然的客观规律，体会大自然的美妙和谐。我们进一步体会到地理知识对实际生活的指导意义，认识了地理学习的重要性，更增强了我们学好地理的信心和决心。我们相信地理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，必将指导人们的生产生活实践，让我们一起在地理知识的海洋中遨游吧！研究性学习的自我评价范文2研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法逐一道来，但我们很开心，这对于我们来说，这是一种难忘的经验。在这次课题研究性学习中，我与同学们一齐对中学生追星题目进行了深进调查。在这期间，我不仅对此次课题有了一定的了解和熟悉，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查问卷时，每当我们走街穿巷，对人们进行口头问答时，每当我们为一些题目各抒己见时，我都会在一旁积极参与大家，尽自己的责任。固然还有所欠缺，但我相信，通过这次研究性学习后，我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步！通过开展研究性学习的实践与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。研究性学习的自我评