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示范校汇报校本

第一篇：示范校汇报校本构建以校为本的教研制度，全面推进课程改革进程——泉州市通政中心小学创鲤城区校本教研示范学校汇报材料2010年10月校本教研作为国家推进课改进程的首选策略，其重要性正随着教改的深入而日显突出。为此，我校确立了“以人为本、以德立校、以质兴校、以特强校”的办学理念，以“教师是最重要的教育人力资源；教师的素质决定学生的素质；没有教师的发展就没有学校和学生的发展”为教师队伍建设的指导思想。为了适应新课程改革对教师发展的要求，推动新课程的有效实施，我校通过加强校本教研来提升教师的素质，建立了较为完善的校本教研制度和运行机制，开展了系列特色的校本活动，推进了课程改革的进程，促进了学校品牌的提升。汇报如下：一、领导重视，确立校本中心地位1．我校郑宝花校长在课堂教学、教学研究、包括校本教研在内的教学管理都力求实施精细化管理，并且亲自主持学校课题研究工作，是省“十一五”规划立项课题《小学生责任心的培养实践研究》的课题负责人。此外，郑校长能积极参加教研活动并能亲自为教师讲座，能深入课堂听课，每一次听课都与教师交换意见，给予学校教师开展教育教学研究及教师个人发展以极大帮助。另外，分管教学的副校长和两位教导均能全身心地投入校本教研工作，每学期听课数均在30节以上，而且节节有点评，定期深入到教研组，共同研究、制定切实可行的教研计划。2．我校行政在学校发展五年规划中明确提出了“科研兴教，科研兴校，科研强校”的战略思想，将校本教研列为学校最中心的工作之一。从校长到教师，思想高度统一，都能充分认识到开展校本教研之于学校发展的战略意义，每学期的学校工作计划及总结总是把校本教研作为重点内容予以写出。学校还专门成立了以校长为首的校本教研领导小组，每学期定期对校本教研工作展开专题研究。同时，学校行政会议也经常性地研究讨论校本教研工作，推动了校本教研正常有效的开展。二、明确目标，健全校本相关制度我们认为，作为今天的校本教研它具备两大特点：一是以课程改革为研究核心，以校为本，意在结合本校实际，解决新课程实施中的具体问题；二是既与传统的学校教研相联系，又不同于传统的学校教研，是在传统教研基础上的提高与升华。根据办学实际和特色教育的要求，我校确立了建设“校本教研示范学校”的具体目标：1一是改进和加强教学研究工作，实现校本教研向各学科教研组下移，加强学校校本教研制度的建设；二是在各教研组开展形式多样的校本教研研究活动，寻找适合我校校本教研的运行机制和运作模式；三是聘请市区教研部门的专家进行专业指导；四是提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，认识自己存在的价值和意义，获得理性的升华和情感的愉悦，增强教师的个人成就感，归属感。为使校本教研能够健康开展，达到预期建设的目标，我校校本教研领导小组在校长领导下，整合教导处、教研组、办公室等机构，全面制定学校教研工作规划与有关的规章制度，构建融教学、教研、进修为一体的校本教师培训体系，形成校长——教导处、办公室——学科教研组——教师四级校本教研网络，建设一支强有力的老、中、青相结合的教研骨干队伍，根据国家和上级有关方针政策制定学校长期和近期教研工作目标，提供保障，并负责监督实施。为了把校本教研落到实处，学校制定了专门的实施方案和相关制度（业务学习制度、自我培训制度、教研组校本教研制度、校本教研管理制度），规范了校本教研活动的形式、内容和操作方法，各教研组也相应地拟定了实施方案，从而保证了日常教研活动的正常开展。三、研修学习，提高教师业务水平1．加强理论学习，树立先进理念我校教导处进一步完善了学习制度，加强了学习管理，做到了“四层次、三必须、两有、一检查”，即：在学习形式上分四个层次，每月组织一次全校教育理论讲座，每周一次教研组集体学习，一次备课组学习，一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学有效的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现两有一检查，即有学习记录，有学习体会，每学期检查两次，年终进行考核评比。2．注重个人研修，规范教研活动我校在校本教研活动中，积极构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把教师培养成学习型、研究型的教师。（1）注重个人研修，提高个人素质水平。要求实验教师制定个人专业发展规划，积极研讨新课程标准。每个教师每学期做到“六个一”：每学期读一本教育理论著作（或订阅一份教学刊物），确定一个教育科研课题，上好一堂公开课，举行一次汇报课，撰写一篇以上教研论文，写一篇教学叙事案例。同时，积极进行教学反思，写出较为深刻的反思体会。（2）开展教研组活动，发挥集体研发作用。教研组是校本教研的主要场所，大量细致的工作，基本研究与成果的孕育均根植于这块土壤。我校根据学校实际，实行周教研活动制度，为教学教研提供了有力保障。同时，