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科学课程怎样听课评课大全

第一篇：科学课程怎样听课评课大全科学课程怎样听课评课课堂教学是落实新课程改革的关键和重中之重,因此,就需要建立一种发展性的听课评课体系,形成多元的听课评课目标、制定多样的听课评课工具,广泛收集各种资料信息,以促进学生发展、教师提高和教学实践的改进。那么,科学课程怎样听课评课呢一、科学课程听课评课解读科学课程的基本理念及主要内容框架是科学课程听课评课的前提。(一)科学课程改革的基本理念1.关于科学课程的定位问题。新一轮课程改革中的科学课程定位为是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养就是平时的修养,主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识解决问题的意识和能力。这一门课程细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲。帮助他们体会科学活动的过程和方法,使他们了解科学技术和社会的关系,为后继学习奠定基础。为什么要把自然课程变为科学课?1.培养学生的科学素养。自然是我们认识的对象,而科学这个概念比自然包含的东西更多,科学包括了科学素养的各个层面。这个定位,不是把知识放在非常重要的位置,保护学生的好奇心,培养他们的求知欲,才是最重要的。2.面向全体学生。原来的自然课程在小学里经常会被挤掉。而且很多地方因为条件问题,就不开这门课,所以很多学校把科学课叫做“精英课”,认为科学是少部分人学的东西。所以《课程标准》特别强调科学这门课程要面向全体学生,不管他的性别、天资、生活环境、文化背景、民族及地区方面的差异如何,都应该提供公平的学习科学的机会和有效的指导,反对这种“精英式”的科学教育。3.学生是科学学习的主体。孩子与生俱来就有对周围世界的一种好奇心和积极的求知欲,这是科学课取之不尽、用之不竭的一个资源,在我们的教学中,如果不发挥学生的主体性,那孩子们很快就不喜欢这门课了,所以学生是科学学习的主体。问题是我们老师究竟把他们放在什么位置上?如果孩子们的主体性真正充分活动起来的话,那学习就是另外一种样子,可我们的教师在这个方面一直是有限的,为什么?这和我们的传统有关——师道尊严。对于一些有关科学方面的问题，老师们应该勇敢地说:“我也不知道”,“我和你们一起来探究”,正是在这样的过程中间,我们真正的把自己的师道尊严抛弃了,和孩子们一块探究,那时候再看看学生,他的学习将会是另一种状态。4.科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心,强调探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式。在探究过程中间,学生的收获是多方面的,他可以体验到学习科学的乐趣,可以增长科学探究的能力,可能养成尊重事实、善于质疑的科学态度,当然也可以获取科学知识,并且可以领悟科学的本质。所以,科学课程的学习方式必须以探究为核心。5.科学课程应具有开放性。这种开放性表现在科学课程在学习内容上、活动与组织、作业与练习、评价等方面应该为教师和学生提供选择的机会和创新的空间。路可以这样走,还可以那样走,多种途径任你选择。二、听科学课听什么(一)看教学目的是否达到2001年6月份颁布的《全日制义务教育课程标准》中指出：“科学课程的性质是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。通过学习科学课,学生要具备必要的科学知识，科学的思维方式，对科学的理解，科学的态度与价值观，并能应用科学知识分析、解决问题。1.知识目标。2.科学探究目标。3.情感态度与价值观目标。(二)看教师角色是否发生转变1.教师教学观念的转变新课改要求课程要以培养学生科学要素为宗旨，教师要转变过去只注重传授知识的教学观念，使学生的学习过程成为全面提高科学素养的过程，不仅要学生掌握科学知识，还要让学生了解科学探究的过程和方法，培养学生的情感、态度和价值观，使学生了解科学、技术和社会的相互作用关系。新课程关注学生的学习过程和学生的体验，将科学探究作为主要的学习方式。教师要树立科学探究的意识，为学生提供充分的探究机会。2.教学方法的改革(1)摒弃灌输式的教学方法。新课程要求教师是学习的引导者，真正体现学生的主体地位，最大限度地调动学生的学习积极性，让学生主动学习。鼓励学生积极动手动脑，学会自由思考，勇于提出猜想，质疑问难，培养学生的创造精神。(2)优化教学方法。教学方法多种多样，如观察法、实验探索法、自学指导法、问题讨论法、学生讲演法等，每种方法都有其特定的使用范围和不同作用。要根据教学内容和学生实际，进行优化组合，才能达到最佳教学效果。(三)在教学中是否体现了科学课程标准的新理念第一个是“用教材教”而不是“教教材”；第二个就是要把握小学生科学学习的特点；第三个用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程；第四个探究是科学学习的主要方式，就是把前面的理念在这一部分具体化，付诸于教学实践；第五个是开放的教学法观。也就是说，科学课堂教学中，科学教师“不要把学生束缚