福建省基础教育课程与教学改革课题指南.docx

福建省基础教育课程与教学改革课题指南

第一篇：福建省基础教育课程与教学改革课题指南福建省基础教育课程与教学改革课题指南(试行稿)根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》制订本《课题指南》。本《课题指南》不求面面俱到，但求重点突破。本《课题指南》的课题分以下八个类别。每个课题类别分别说明其研究目标、参考课题和研究成果。每个类别的课题均可按中学、小学所设置的学科申报；只要符合某类课题的研究目标，申报课题的题目可不受参考课题的局限。1．课题目标——着眼于学生的全面发展和终身发展●研究目标：学生的发展有特殊发展与一般发展之分。特殊发展指的是知识与技能的发展，一般发展指的是能力与情感、态度和价值观的发展。一般发展离不开特殊发展，一般发展对一个人的终身发展具有决定性意义，特殊发展必须为一般发展服务。要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。●参考课题：1)关于重新认识学科课程(目标)对促进学生个性全面和谐发展的价值。2)关于能够整合课程目标多元价值的教学过程的基本特征的研究(情境性、活动性、开放性、实践性等)；3)关于发挥学科课程的特点，加强德育工作的针对性、实效性和主动性的研究。4)关于思想政治学科的课程目标及其在教学过程中实现。●研究成果：、1)论文：对中(小)学XX学科课程目标及其内涵的新认识；2)论文：对中(小)学XX学科实现课程目标多元价值的教学建议；3)方案：中(小)学XX学科课程加强德育工作针对性、实效性和主动性的实施方案。4)校本课程：结合学科课程的具体内容体现课程多元目标的教学情境或实践活动的设计、课堂教学个案(笔录或录像)。2．课程内容——加强学科课程的内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系●研究目标：关注学生的兴趣和经验，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，掌握终身学习必备的基础知识和技能。●参考课题；1)关于学科课程内容要联系学生生活经验的教学论意义；2)关于联系学生生活以及现代社会和科技发展的校本课程开发；3)关于学科课程终身必备的基础知识和技能的要素与结构的研究；4)关于思想政治课教学联系时事政治和学生生活经验的研究。●研究成果：1)论文：课程内容要联系学生生活经验的教学论意义：2)校本课程：中(小)学XX学科课程内容联系学生生活以及现代社会和科技发展的范例或概要；3)研究报告：中(小)学XX学科课程终身必备的基础知识和技能的要素与结构的研究报告。3．教学方式一Il改变学生被动学习的状态，倡导“自主、合作、探究”的学习方式百度文库●研究目标：改变课程实施过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变学生的学习方式是本次基础教育课程改革的突破口和重点。为此，教师必须转换角色，重新建构与学生积极互动的教学方式。·参考课题：。1)关于培养学生的独立性和自主性，把学生独立的、个别的、主动的作业(阅读、观察、思考、调查或操作)作为教师教学的基础的研究；2)关于学习过程是学生自主建构的过程，以及在这个过程中有意义的接受学习和有意义的发现学习、独立学习和合作学习的相互关系的研究：‘3)关于教师角色的转换与建立师生互动的课堂教学关系的研究：4)关于激励学生主动学习，发挥潜能与创造个性的教学策略的研究；5)关于关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要的教学策略的研究；6)关于课题学习、研究性学习的意义，以及培养学生实践能力与创新意识的策略研究；7)关于课堂教学改革的实验研究。●研究成果：1)论文：培养与发展学生独立学习(自主学习)能力的教学结构和教学策略；2)论文：从学科特点出发，培养与发展学生学习的创造性的教学途径和教学策略；3)论文：教师角色及其教学方式的转换对教师素质的新要求；4)论文：避免合作学习流于形式，提高合作学习实效性的教学组织与指导策略；5)调查报告：学生个体差异的类别及其不同的学习需要的调杏报告；6)论文：尊重学生个体差异，满足不同的学习需要的教学策略；7)校本课程：反映上述研究成果的课堂教学个案(笔录或录像)；8)校本课程：课题学习、研究性学习的案例；9)实验报告：关于课堂教学改革的实验报告。4．学习评价——学科课程学习形成性评价工具的开发和试验●研究目标：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。研制符合课程标准的、可供中小学教师在教学过程中进行评价活动的可操作性工具(分测验型和非测验型两类)。●参考课题：l)研制和测定中、小学各学科学习评价工具；2)关于学习成长记录簿的内容、形式、构建、实施的试验研究：3)关于学