种子历险记.docx

种子历险记

第一篇：种子历险记种子历险记一小四（2）班刘宇航从前，一粒种子落到了地上。这时刮起了大风，把他吹到松鼠家，落到了松鼠的正在吃的果子上。松鼠把他吃了，几天后他被拉了出来。他以为事情到此完了，但是又有蚂蚁把他搬回家里喂幼虫。蚂蚁窝里的食物太多了，一时吃不过来。而且这里阴暗潮湿，这粒种子像浸了水。于是他在那里生根发芽，最后冲破了蚂蚁窝，又见到了太阳。（心语文学社学生习作）心语文学社老师评语：多动笔多动脑，不要怕辛苦，辛苦就是在进步！第二篇：种子教案《种子》教学设计设计理念这是一篇优美的童话，文字优美，语言活泼，在教学中教师可营造出春天快乐、清新的氛围，引导学生在读中悟、读中学。同时采用朗读、表演等多种形式充分调动学生的积极性，实现课堂上的师生互动，让学生在快乐中学、轻松中学。教学目标1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。2.正确、流利地朗读课文，体会种子旺盛的生命力。背诵课文。3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。教学重难点1.识字、写字。2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。教学准备教师：制作课件；小苗图形的头饰。学生：了解种子发芽的知识。教学时间1课时教学过程一、激趣导入寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。几阵春风，几场春雨，唤醒了沉睡的种子。瞧，他们吮吸着甘露，伸着懒腰，破土发芽了。（播放春回大地、种子破土的画面，突出种子发芽的画面。）说说你看到了什么，感受到了什么。教师小结，揭示课题：春天是万物生长的季节，睡了一冬的种子也该发芽了。让我们走进春天，一起去观察种子破土发芽的景象吧。（板书：种子）二、整体感知，学习生字1、学生借助拼音自读课文，给每个自然段标上序号，勾画出生字新词。2、课件出示词语，开火车认读生字，师生正音。3、做猜字游戏。4、小组讨论：A、把自己认识的生字读给伙伴听。B、在小组内交流自己的识字方法。C、给生字组词。5、抽小组进行汇报。6、你们组在学习的时候觉得哪些字写起来有困难？（没、孩）我们重点说说这两个字在写的时候注意点什么（课件出示：没、孩）。师边讲两字的间架结构边示范，并教儿歌：子字是偏旁，一点一横长，撇折撇在后，人字在下方。7、作业展示，请学生评价，教师指导。三、朗读感悟，理解课文1、课件出示“冰雪早化成水珠，交给土地妈妈收藏去了。”聪明的．．同学们，动脑筋想一想：雪水到哪儿去了？2、种子在土地妈妈的怀抱里喝饱了水，却在呼噜呼噜地睡大觉。土地妈妈也不高兴了，她是怎么做的？出示句子：她拧着一个个小鼻子„„体会妈妈的爱，生齐读。3、顽皮的种子终于醒来了。边读课文边用笔勾出表示动作的词语。4、抽生说动词，师板书。5、课件出示：顽皮的种子（）了个懒腰，（）了个哈欠，（）出嫩绿的手掌，（）眼睛，懒懒地（）身子，向天空（）。A、练读。B、抽生表演，大家齐读。C、学生边看板书卡片边表演。6、种子钻出了地面，它看到了什么，说了些什么？做了些什么呢？7、生：它看到了万里蓝天和一片阳光。生：它说“真糟糕，又起迟了。”师：这时候它会想些什么？它又是怎么做的？生：在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。师：种子用行动改正了自己的过错，真是个知错能改的好孩子。四、拓展练习1、学生交流自己带来了什么种子？通过学习课文，说说种子发芽需要哪些条件？师总结：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。（师边说边贴水和太阳卡片）2、你想不想让自己的种子发芽呢？你应该怎么做？五、布置作业用花盆种几粒种子，观察种子发芽的过程。板书设计：伸打5、种子伸揉探瞧九年义务教育西师大版小学语文第二册第五课《种子》教学设计郭慧珍汝州市塔寺小学第三篇：种子管理广义种子的概念：即农业生产上的种子，凡是农业生产上可直接被利用作为播种材料的植物器官都称为种子。包括真种子。人工种子：指就是把组织培养育出来的或直接从植物本身分离出来的芽、体细胞胚等，可以发育成完整个体的体细胞，用特殊物质进行包埋，制成类似种子，代替植物种子进行繁殖的材料。四化一供：就是指种子生产专业化、加工机械化、质量标准化、品种布局区域化和以县为单位组织统一供种。种子产业化：指技术创新和商业化过程，包括产品质量、市场需求、商业化程度等。（种子产业化是以国内外市场为导向，以经济效益为中心，围绕区域性主导作物的种子生产，优化各种生产要素，实现区域化布局，专业生产化，一体化经营，社会化服务，企业管理通过企业带基地等各个环节有机联系的而形成的体系，即以种子市场为基础、品种为龙头、一体化为载体的产业体系，是种子科研、生产、加工、销售各环节有机联系、相互促进、共同发展的一项系统工程。）种子商品：指通过育种并获得推广许可，由企业生产经营的达标种子。种子经营：是指生产出来的种子通过各种渠道到达使用者手中的全过程。种子管