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秦王扫六合教学设计

第一篇：秦王扫六合教学设计《秦统一中国》教学设计中召一中岳永丽教学目标（一）知识目标：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。（二）能力目标：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型图等直观教具，培养学生观察、想象能力。（三）情感态度和价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施教学难点：中央集权制度教学过程导入新课（多媒体出示古诗《古风》）多媒体放映：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”教师：这是唐朝著名诗人李白《古风》组诗中的诗句。描述了秦王嬴政灭六国、统一六国的气势。秦是如何灭掉六国的？又建立了什么政治制度？又采取了哪些统一的措施呢？，下面请同学们与老师一起走进《秦统一中国》多媒体出示：第9课秦统一六国讲授新课教师：请同学快速阅读教材42页到45页，看我们今天主要学习那几个问题指导学生阅读教材一秦灭六国多媒体出示：秦灭六国，中央集权制度的建立，巩固统一的措施。多媒体出示：战国形势图教师组织学生开展活动，合作学习：要求每一位同学都画出战国七雄的方位图，相互之间检查指导。利用多媒体动画效果，展示灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。教师：从公元前230年到公元前221年，秦王相继灭了六国。教师：公元前221年建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦，定都咸阳。教师：请同学们根据课本说一说，秦统一的历史意义老师：在战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢？组织学生相互讨论，思考回答教师总结：1、战乱不断，人民渴望统一；2、商鞅变法使秦国强大；3、秦王赢政重视人才，胸才大略，各个击破。指导学生阅读书本内容，进一步了解秦王赢政重视人才，为他取得统一奠定了基础。二中央集权制度的建立教师设计问题：如果你是秦王，你如何来治理国家，你从哪几个方面着手开展整顿、管理。学生各述己见，众说纷纭。教师总结：首先，一个人是不可能管理整个天下的，所以首先要建立起一套比较完整的官僚队伍。多媒体展示中央集权的示意图秦建立中央集权制度之后，是否就不存在在问题了呢？我们来看一下这两个故事三巩固统一的措施多媒体出示：《楚人买马》和《秦人做裙》。教师：从上面的故事中你能看出哪些问题？如果你是秦王你会如何解决？学生回答：文字不统一，货币不统一，度量衡不统一，给经济文化的发展带来不利影响，也不利于秦朝的统一，为此秦采取了统一文字，货币，度量衡的方法多媒体出示统一货币、统一度量衡、统一文字的图片教师：秦刚刚统一全国，各家对于朝廷的法令各有议论。为了加强控制，巩固统一，所以采纳李斯的观点，采取“焚书坑儒”。规定：除政府，民间只准留下医药、占卜和种植的书，其它的书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的人都要判处死刑。后来，他又暗中把批评他的一批儒生逮捕活埋。学生：观看影片，了解《焚书坑儒》教师：秦虽然灭了六国，但是天下北方的威胁。所以秦始派蒙恬统率30万大军攻打北方匈奴，夺取河套地区，并且修筑长城。指导学生看《中国历史地图册》找到东西的的两端：西起临洮，东到辽东。教师：秦始皇还派兵统一了东南和岭南地区。在南面设了三个郡：桂林郡、南海郡、象郡。并修筑了灵渠，沟通了长江水系和珠江水系。多媒体出示三个郡的示意图和灵渠的图片利用多媒体小结巩固的措施。教师：通过一系列的措施，秦的疆域形成。多媒体展示秦的疆域，然后要求学生看会后填空。课堂小结：多媒体出示：歌谣布置作业：完成第9课历史课时练《高效探究导学》第二篇：《秦王扫六合》教学设计演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点1感知政治上中央集权制度的建立2经济上巩固统一措施3文化上巩固统一措施4思想上巩固统一措施资源名称图形显示政治措施素材类型图形+文本水平分析，综合，评价应用、评价识记，理解，分析综合评价识记来源开发使用时间3M应用方式和作用图形归纳，掌握知识脉络图像显示古钱币、图像显示古文字视频播放焚书坑儒图像+文本下载下载下载下载3M直观教学系统感知图像+文本视频图像2M比较学习了解古文字4M感悟文化上的专制5长城和灵渠图像显示长城灵渠2M感知工程的浩大资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、政治上中央集权制度的建立图表，时间3分钟，保存在素材文件夹下。2、图像：古钱币，时间3分钟，保存在素材文