空中飞行的动物教案（精选5篇）.docx

空中飞行的动物教案（精选5篇）

第一篇：空中飞行的动物教案第三节空中飞行的动物李少芳思考“用什么方式让一张纸在空中飞得远”“折成纸飞机，飞得远，改变的是形状，不是重量。”利用纸片和纸飞机的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，并思考：鸟为什么有这么强的的飞行能力呢？探究“鸟适于飞行的特点”的实验中，教师利用多媒体将探究的一般过程即：1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：＿＿＿＿。3、制定并实施计划：（略）。4、得出结论：＿＿＿＿。5、表达和交流：将你的探究结果与其他同学交流。结合课本的资料分析题，从鸟类的身体结构和生理特点两大方面展开。同时师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？三、新授：同学们跃跃欲试。1、师：请同学们看导学提纲二，或许你会从中得到一些启示。（用实验来启发学生作出假设）同学甲：“鸟儿能飞是因为它有翅膀。”同学乙“鸟的体重很轻。”同学丙“鸟的肌肉发达。”2、师：同学们说的都有道理，那就让我们一起来探究吧。请同学们参考导学提纲三、四、五，来自主完成。注意有疑问的部分标记出来。（培养学生的自主探究学习的能力）生：自主学习。师：下面小组合作解决有疑问的部分。（培养学生的小组合作精神）生：小组分工合作，完成导学提纲内容。3、师：我们来交流一下，比比看，哪个小组能获得展示的机会最多？（尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考以后获得的知识会更深刻。同时采用竞赛方式，也能激发学生的表现欲，培养学生的竞争意识）同学们都踊跃举手了：一组代表：交流导学提纲中的大部分问题。（简单的问题由学生自己解决即可）师：嗯，说得很精彩。其他小组有没有补充或者不同意见？（发动集体力量解决较难理解的问题）二组发言：我们观察到鸟骨不仅很薄，很细，而且长的骨里面大都是空的。（师同时出示家鸽骨的图片，让学生观察的更清楚）师：嗯，观察的可真仔细。想一想，这有什么好处呢？（启发学生思考）二组代表：这样的骨既坚固，又轻便，可以减轻体重，有利于飞行。三组问：鸟儿吃那么多，不会增加体重，影响飞行吗？（为了获得更多的展示机会，三组提问了）师：这个问题好，哪个小组能给解释一下？四组解释：鸟的食量虽然很大，但是排的也快，根本不会影响体重。而且，食量大，还可以为鸟儿在飞行时提供更多的能量。师：对四组的回答同学们满意吗？生：满意。五组问：鸟儿为什么要长龙骨突呢？师：大屏幕出示一段资料：“科学家曾经做过这样的计算，人的胸骨要想附着足以扇动翅膀的胸肌，需要长出约1米高的突起。”（让学生从资料当中寻找答案，同时也能训练学生分析资料的能力，其效果远大于老师讲解）师：哪位同学能说出其中的道理？生1：胸肌附着在龙骨突上，可以牵动两翼，完成飞行动作。师：真是太有见地了。一组问：老师，鸟的循环系统很发达，这对它们有什么好处？师：我们一起来看一组数据。大屏幕显示表格：几种鸟的心脏占体重的百分比和每分钟的心搏次数。（通过一组数据就能使问题迎刃而解，不需要老师多讲，也培养了学生的分析表格的能力，一举两得）生：观察分析表格数据师：现在你们知道这有什么用吗？一组：这样可以供给鸟类充足的营养物质和氧。师：非常好。经过同学们的合作，鸟适于飞行的特点我们已经归纳出来了。请对照大屏幕快速巩固一遍。屏幕显示：鸟适于飞行特点的归纳提纲。(通过学生前面的合作学习，鸟类适于飞行的特点已经全部总结出来了，所以在这里就不需要学生再浪费过多的时间去归纳整理，由老师直接展示出来，学生进一步加深印象即可)生：对照屏幕巩固。4、鸟的主要特征师：可以说，鸟的全身都是为飞行而设计，称之为“飞行专家”当之无愧！但是，并不是所有的鸟儿都善于飞行，你瞧，企鹅为什么哭了？你知道应该具备哪些特征才算是鸟儿吗？随后屏幕显示一段短片：一天，森林里召开鸟儿大会，鸟儿王国的鸟儿们，个个兴高采烈来参加鸟儿大会，企鹅，蝙蝠，蝗虫也来了，可是却被门卫挡在外面，死活不让进，硬说它们不是鸟。蝙蝠和蝗虫一声不响的走了，企鹅却急得哭了.它申辩说：“我虽然飞不高，但是我和你们一样，也有羽毛和翼，体内也有气囊，我的体温即使在冰天雪地里也一样高而恒定。你们说，我怎么能不是鸟呢！”门卫听完，连忙道歉„„（通过这段“小小调解员”的短文，调动学生的学习兴趣，同时学生也可以在乐中学，自然而然地总结出鸟的主要特征。）生2：举手回答鸟的特征。四、巩固练习师：现在，你是不是对鸟了解得更多了呢？请同学们独立完成导学提纲七。（学习了本节课知识后，通过几个小练习来进一步加深学生对知识的理解。）生