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空气与氧气教学设计

第一篇：空气与氧气教学设计篇一：空气与氧气教案第三单元第1节空气与氧气谢塘镇中学黎松青教学目标：1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：重点、难点：课型：探究型，多媒体实验准备：教学过程：新课探究：一、空气的组成成分及性质1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色引导学生思考：1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？学生：1、冰过的瓶子外面有水珠2、冬天教室窗上有一层水雾3、置于空气中的饼干会受潮引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳结论：空气中含有二氧化碳含量较少结论：空气中氧气含量并不高4、探究：氧气在空气中占多大比例现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5讨论1：通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些?（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。讨论2：我们能否用碳来代替红磷进行上述实验？红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。二、空气的组成体积分数三、空气的利用（学生自主学习）四、课堂练习结束语??篇二：3.1空气与氧气教案3.1空气与氧气第一课时一、教学目标：1、主导空气的主要成分，以及各主要成分的体积分数2、学会用科学的现象和实验来验证空气的成分3、理解氧气含量测定的方法、原理二、教学重难点：1、会用科学的现象和实验来验证空气的成分2、理解氧气含量测定的方法、原理三、教学过程：1、引入：以地球和月球上两幅不同的景象对比引出空气2、深入学习：（1）同学们都知道哪些关于空气的知识？（学生很容易想到空气的成分，颜色、气味等）（2）以生活中的科学现象和科学实验来验证空气的成分?空气中是否有水蒸气？实例：物体受潮、雨雪等天气现象、冰棍表面的白雾、冬天窗户上的水等?空气中是否有二氧化碳？以二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊进行验证?空气中是否有氧气？实例：人呼吸所需要的氧气来自于空气、木条可以在空气中燃烧④测定空气中氧气的含量实验装置如右图所示，先分析实验原理，再进行演示实验，并分析实验过程中的现象，出现误差的原因3、当堂训练4、课堂小结5、作业布置：作业本《空气与氧气》一篇三：空气中氧气含量的测定教学设计空气中氧气含量的测定【教学设计思路】1.本选题在教材中的地位、作用2.学情分析：（1）知识水平：空气是学生身边最熟悉的物质，学生在过去的学习和生活中，对空气（2）心理特点：鉴于九年级的学生处于善于发问，善于质疑的阶段，在教学中，通过【教学目标】知识与技能1.认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；情感态度与价值观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；【重点与难点】难点：初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。【教学方法】本节课以“实验探究”为主，情境教学、启发讨论、多媒体辅助下，通过创设问题情景→实验探究→总结归纳→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的行程。第二篇：空气和氧气教学设计篇一：空气与氧气教案第三单元第1节空气与氧气谢塘镇中学黎松青教学目标：1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：重点、难点：课型：探究型，多媒体实验准备：教学过程：新课探究：一、空气的组成成分及性质1、演示实验：无水硫酸铜遇水显蓝色引导学生思考：1、将这一现象应用实验证明“空气中含有水蒸气”；2、根据平时的观察，生活还有哪些现象能证明空气中含有水？学生：1、冰过的瓶子外面有水珠2、冬天教室窗上有一层水雾3、置于空气中的饼干会受潮引导学生设计实验证明空气中含有二氧化碳结论：空气中含有二氧化碳含量较少结论：空气中氧气含量并不高4、探究：氧气在空气中占多大比例现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5讨论1：通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有哪些?（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗