突出办学特色_营造书香校园.docx

突出办学特色_营造书香校园

第一篇：突出办学特色_营造书香校园突出办学特色营造和谐校园建塘小学办学特色汇报材料一、学校基本情况简介香格里拉县建塘镇建塘小学（原名逸夫小学）创建于1996年，学校位于香格里拉县建塘镇中心，校园占地面积30亩。刚建校时，全校只有一个班级，27名学生，随着教育的发展，学校规模不断扩大，现在已办成有26个教学班的云南省一级示范小学。2009年迪庆州教育综合改革的实施，使建塘小学也成为了受益最大的学校之一。2009年以来是建塘小学建校以来基础投资最大的一年，上级主管部门投资万元，为学校建成一幢综合楼，新建了学校塑胶运动场地，校园环境绿化、美化工程不断完善，教学楼的门窗、墙壁也更换一新，一迈进校园，就能感受到建塘小学的新校园、新气象。随着学校办学条件的不断改善、办学规模的逐步壮大，如何把建塘小学办成让人民满意的名校成为了新一代建塘人的努力方向，要建成名校就要有自己的办学特色，确定办学特色成为了迫在眉睫的任务，正当此时，香格里拉县被列入了实施三生教育试点单位，县教育局领导非常重视此项工作，并建议我校以三生教育的核心理念为办学宗旨，我校也确立了以“三生教育”为特色的办学思路，开始全面实施素质教育。二、“三生教育”办学特色的深远意义“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。近年来，由于我国人口众多，社会发展不平衡，导致一些阶段性的矛盾凸显，升学压力、就业压力、各种供需矛盾突出，加上市场经济条件下的利益驱使，功利主义、眼前利益思想四处曼延，教育这块净土也躁动不安！导致我们教育精神的缺失，教育传承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培养人的目标和现实社会的碰撞，产生了一些只问结果，不问过程的畸形诉求，再加上目前教育评价机制也是以分数来评价老师和学生，学校也是以提高教学成绩为目标，这些都使得我们的老师、家长都只注重孩子的考试成绩而忽略了孩子综合素质的发展，大家都在轰轰烈烈搞素质教育，实实在在抓应试教育，如何培养人、塑造人变成了一句口号。在这样的教育体制下，我们的孩子被沉重的课业负担压得喘不过气来，每天除了学习就是学习，学校、家庭都忽略了对孩子最基本的生活、兴趣、能力等方面的培养，在这样的教育环境下，我们的孩子对学习失去了兴趣，甚至对生活失去了信心，我们该怎样改变现状呢？实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。“三生教育”是一次教育上的变革，它是一个从理论的高度把我们长期以来模糊的培养人、塑造人的观念，清晰地展现出来的过程。我们要培养什么样的人？通过什么途径培养？是看得见、摸得着的具体的需要生存和发展的生命个体。从这个意义上来说，三生教育更具人性化和可操作性。“三生教育”的目的，说得简单一点就是要培养有能力的人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力的培养。因为知识并不等于能力，拥有知识并不等同于拥有能力，善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人，因此实施三生教育有着重要的现实意义和深远的历史意义。所以我校确定以“三生教育”为办学特色，是希望能够改变过去的教育模式，为孩子创设一个轻松又有效的教学环境，让孩子能够珍惜生命、学会生存、热爱生活。三、营造“三生教育”办学特色的氛围1、建立组织机构、制定实施方案为确保“三生教育”办学特色工作的顺利实施，我校成立“三生教育”办学特色领导小组并制定了实施方案，领导小组负责领导和协调、指导、监督“三生教育”办学特色工作的实施。领导小组名单如下：组长：苏藻（书记、校长）副组长：和茂生（副校长）和化雨（教导主任）组员：全体教职员工2、加强“三生教育”队伍建设我校选派李春兰老师参加云南省教育厅组织的三生教育教师培训班学习。再由参