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窦桂梅感悟

第一篇：窦桂梅感悟青年教师的专业成长心得体会转眼间，我的第一届学生马上要升入二年级了，不知不觉一年的生活就这样过去了，没有感觉自己的变，却感觉学生逐渐懂事爱学习，回过头来慎思自己工作后的点点滴滴，感慨颇多。踏上工作岗位第一年，不知如何写教案，站在讲台上又不知如何把我的知识传授给学生，兼任班主任的我不知如何处理班级问题，连我自己也开始怀疑当初自己当老师的决定是对还是错，我的自信心开始消失，当初的激情开始锐减。然而学校的一系列举措将我从彷徨中拉回来。在我校每一个青年教师的成长都离不开老教师的帮助和鼓励。和外校相比，有了老教师的指引和帮助，我们经历的挫折更少，我们少走了很多弯路。我是幸运的，因为遇到了生命中的一位良师益友---时雪、薛静。面对彷徨中的我，时老师、薛老师跟我谈心，她告诉我任何成绩的取得必须要经过一个过程，这个过程未必就那么一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是我们应当如何去面对和处理。她们的一席话惊醒了梦中人。时老师、薛老师老师开始培养我的自信心，从知识的梳理到教案的书写，从课下备学生到驾驭课堂，她们都悉心指导。这样，我对教学开始有了信心。时老师告诉我，它山之石可以攻玉，要多听听老教师的课，于是听课成了我的一个习惯，借鉴不同老师的授课方式、处理教材和启迪学生思维的方法，我的课堂开始有了变化。如果师徒结对是我进步的平台的话，那么集体备课和研讨课则是为我们青年教师的成长提供了沃土。在全球化的今天，任何领域的成功都要靠一个团队的合作奋斗，没有哪个成绩的取得是仅仅靠个人完成的，这一点在我新苗课表现尤为突出。虽只有我一个新苗，但每个周我们都可以凑到一起研究课堂，然后听我上课，再讨论研究，再听课，直到我们满意为止。正是这种定期的集体备课和研讨课活动，让我的课堂发生改变，有了提高。是有了领导的关怀，同事间的互助,师生间的灵犀，才让我这个初出茅庐的年轻教师得到了很好地成长。我在变，但我心中不变的是我的教师梦。“我想成为一名教师！”这个小学就有的梦想，我内心一直坚守的一个追求。有人说，梦想的力量是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力量。人生可以没有财富，但是人生不可以没有梦想。有梦就有了方向，有梦就有了期许。又如一位名家所说，问问自己是把教师当成了一生的职业还是当成了一生的事业。而我认为教师更应该是拥梦而前，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，永载教育理想，体现学科价值。有了理想，我们才能不断学习，不断进取。每一天时时处处都需要我细心的观察认真的学习，随时随地都有很多值得我学习的地方。教学反思一直被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思，由此可见教学反思的重要性。听一节课，我们可以借鉴它的优点，找出它的不足，写出我们的反思；上一节课，我们更要反思目标达成了没有，教学逻辑是否是从自己的角度设计的，有没有与学生产生共鸣，怎样设计才能更好；看一篇文章，对我的教学有没有可借鉴之处。在新课程环境下，青年教师要加快自身专业化发展，还必须不断创新。记得一位数学老师在讲提取公因式一节时是这样讲的：一位农民有两儿分别叫爱国、爱民，后来又生一儿子，取名爱党，不料，三儿子满月时，老农被抓，老农不明白，问原因。罪名竟然是“爱国民党”。即：爱国+爱民+爱党=爱（国民党）。就这样，本来很抽象的提取公因式在玩笑中学会了。作为一名年轻教师，前行的路还很长，需要我们不断学习，不断创新，常怀感恩之心。第二篇：阅读窦桂梅名师感悟结识名人，找到自己今天，有幸通过网络结识了一位教育家。她叫窦桂梅，比我小一岁，但她的成长很是让我敬佩。从中师毕业到教育学博士，从山村女娃到清华附小校长，一路踏实走来，她告诉了我们什么是韧劲、什么是闯劲、什么是突破、什么是升华„„我跟她是同龄人，有很多地方很相似，比如初始学历都是中师、都教过小学、都喜欢写一些东西。但人家现在已经成为知名校长、著名教育家。而我„„哎，实实的惭愧啊。一是学习的韧劲不足。参加工作后，只是学了一些拓展知识面的东西，比如三教九流上下五千年；学习了一些个人兴趣爱好的东西，比如唐诗宋词三国红楼；学习了一些带给自己快乐的东西，比如戏曲、器乐等„„唯独没有好好学习能够助力自己成长的学位教育，至今我的学历才只是相当于本科的双专科。跟窦桂梅相比，我是正才不足，追求不明。二是工作的闯劲不足。人家是寻找机会展示自己，找专家听自己的课，争着上公开课、示范课。我是有机会而不把握，甚至把机会让给别人。这样做，自己还感觉挺大公无私的，而事实上只能说明自己没有闯劲，不愿意展示自己，说白了就是没有上进心。窦桂梅在教学上大胆创新，探索新方法新思路新模式，走出传统。而我却常常墨守成规，尽管教书育人方面取得了一些成果，但在窦桂梅面前，简直不值得一提。三是创新突破不够。窦桂梅积