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窃读记导学案（精选五篇）

第一篇：窃读记导学案1、窃读记学习目标：1、掌握本课生字，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑”等词语。2、抓住主要内容，体会窃读到的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习重点：在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。学习过程：一、预习导学认真读课文3遍，完成下面各题。1、看拼音，写词语。jùpàchǎocàiɡuōsháodiǎnjiǎochōnɡzúwūyán（）()()()()shūɡuìtānlányâxiàjīchánɡlùlù（）（）（）（）2、找个简单的词代替。（1）我的眼睛急切（）地寻找，却找不到那本书。．．（2）我很快乐（），也很惧怕（）——这种窃读的滋味。．．．．（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，才依依不舍．．．．（）地把书放回书架。3、我填的词最恰当。一（）书（）的理由匆匆地（）一（）香味（）的滋味贪婪地（）一（）面条（）的休息急切地（）4、请将你搜集到的有关作者、名人读书的故事或读书名言的资料整理摘抄如下：-------------------------------5、课文以、的插入，表现了熟读课文，请用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）-------------------------------6、课题是“窃读记”，你怎样理解“窃读”这个词语？7、细读课文，说说文中哪个情节最让你感动？8、课文都哪些地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。二、学习研讨1、导入。书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。我们今天就来学习一下课文中的主人翁小时候是怎样读书的。2、交流预习。3、研读赏析。（1）“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，请找出来并体会这样写的好处。（2）联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。-----------------------------------------------------------（3）读完课文，你有哪些感想，写一则不少于100字的读后感。-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、巩固延伸（一）我是阅读小能手。毛泽东在湖南第一师范读书时，就养成了良好的读书习惯。有一段时间，他每天一大早就到湖南省图书馆看书。图书馆还未开门，他就在门口守候，几乎天天如此。有时为了读完一本书，他连中午饭也不上吃，在邻街的小铺上随便买点吃的，就有进图书馆继续读书。他曾经跟朋友说：“我感觉最大的幸福是能一口气读完一本好书，这比吃好穿好都重要。”1、“几乎”意思是＿＿＿,从这个词中可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、给划线的字注音。几乎（）随便（）重要（）3、这篇短文围绕那句话写的，用“＿＿＿”在原文中画出来。4、短文分别从哪些方面说明了毛泽东爱读书的好品质？（二）走进书的世界。1＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿2、中国的经典四书是：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。3、中国四大古典文学名著是：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。第二篇：《窃读记》导学案《窃读记》导学案刘镇中学九（3）班林彩萍学习目标：1、积累词汇和相关知识2、抓住主要内容,通过品味语言，感受作者读书的艰辛，理解并且学习主人公不怕困难、勤于读书的精神。3、学习运用生动形象的描写方法写人记事。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。学习重点：品味语言（动作、神态等描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。学习难点：比较两次“窃读”不同的经历，体会“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”的深刻含义。课前预习：1、自读课文后，把文中不认识的字查字典并把拼音注上去。2、积累生词语：汗涔涔、众目睽睽、煞有介事、废寝忘食、全神贯注、若无其事饥肠辘辘、尴尬、踉踉跄跄3、作者作品简介：林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文