立足基地培训 促进教师成长.docx

立足基地培训促进教师成长

第一篇：立足基地培训促进教师成长立足基地培训促进教师成长——农村中小学教师义务培训基地汇报材料山城镇中心校2012年11月20日山城镇中心校始建于1936年，是通化市窗口学校，梅河口市名校，办学历史悠久，文化底蕴厚实，办学经验丰富。学校现有学生2220人，教学班42个，教职工153人，其中专任教师143人，中学高级教师1人，小学高级教师67人；省级骨干教师3人，市级骨干教师10人，县级骨干教师47人。师资力量雄厚，办学条件完善，教学设备先进。学校建有微机室（两个）、综合电教室、电子备课室、多媒体教室、音乐教室和美术教室等，建有校园广播系统、闭路电视双向监控系统、计算机网络系统、国家远程教育接收系统等，教学设备一应俱全。基地校建立两年以来，在上级教育行政、业务部门的关心指导下，严格按照实施方案对区域内农村教师实施了有效的培训，促进了农村教师专业发展，取得了可喜成绩。一、落实保障机制，确保基地培训的正常开展。1、组织到位：学校成立由杨秀梅校长为第一责任人，由各基地成员校校长、以及教导处和教研组长组成的基地培训领导小组的基地培训管理网络，并出台了领导小组的工作职责，责任分工明确，为基地培训提供了坚实的组织保障。2、制度到位：学校制定《基地校本培训计划》、《基地校本培训制度》、《教学常规制度》《听评课制度》《师徒结队制度》《外出学习汇报制度》等等，从制度上保证并激励了教师参加基地教研活动，提高培训质量。3、人员到位：一是实施教研组长负责制、学校领导联系制，指导并参加基地培训活动。二是培训领导小组要深入课堂研究教学，全面负责各学科教学的指导工作。4、经费到位：为保证培训的实效，学校在经费上予以大力支持，近二年时间，学校投入到培训经费10万余元，做到四个保证，保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经经费。5、激励到位：学校专门出台教师教学量化奖励制度、教育科研奖励制度，用于奖励在教学和科研方面有贡献的教师，鼓励教师向“科研型”“学者型”教师转变。二、丰富培训内容，提高基地培训的有效性。基地培训工作确立了“教学——教研——培训”的培训模式，立足实际：以满足基地教师教育教学活动需要为宗旨，全面统筹、按需培训。立足课堂：以提高教师课堂教学能力，实现课堂教学最优化为目标，立足常规课堂教学，追求本色课堂，打造精品常规课。立足教研：以教师上课示范引导、业务领导评课、骨干教师讲座等活动为载体，提高教师教育教学能力，促进专业发展。1、师德培训培训内容包括：教育法规、教师职业道德规范、教育职场中教师的道德成长、新教师职业道德等，通过学习交流会、师德论坛、问卷调查、师德测试等形式，促进师德教育经常化、制度化，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观。2、业务培训（1）、加强对《课程标准》的学习。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。组织教师学习《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材解析》，教师全员参加新课程标准学科培训，培训内容是教育部2011年12月28日颁布的《义务教育课程标准》，2012年4月——7月期间的校本培训内容重点为新课标培训。（2）、开展教师“五个一”活动。在教师中开展“五个一”活动：每天坚持学习一个小时；每月坚持读一本书；每个月坚持写2000字读书笔记；每周写一篇教育随笔；每学期发表一篇论文。以年组为单位，开展学术教研沙龙，交流教育故事、讨论教学案例。60名骨干教师全部在吉林省教育社区建立博客，每天进行教学反思，撰写教学随笔，提升理论功底，丰富底蕴和内涵，从而不断提升专业水平。（3）、教育教学理论学习。针对大环境下的教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文献。通化地级、梅河口市级骨干教师还进行了教育教学理论知识42题的学习，并记录详实的学习笔记。二年来，学校组织集中理论学习专题讲座共30次，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯。3、学历培训学校鼓励老师参加高等教育本科自学考试、成人高等教育本科函授等教育，让教师通过参加学历培训，提高自己的知识文化水平。截止到2012年，学校研究生学历3人，本科学历59人，专科学历61人，学历达标率100%；4、参加国培学习在2010——2012年国培计划中，杨立娟、葛红、纪晓鹏、刘贵春等4名教师参加了为期三个月数学、科学、信息技术等学科教师职位置换学习；共有王丽等10名教师分别到武汉、长春等地参加了语文、数学、体育、信息技术、音乐、美术等学科为期十五天的中短期培训；共有200多人次参加了教育技术能力（技能）远程培训；参培教师中有90多人次获得国家、省、地级奖励。2012年暑期共有14名教师参加了新