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立足学校实际,开发校本课程3

第一篇：立足学校实际,开发校本课程3立足校本课程建设提高教育教学质量金塔县南关小学王学才校本课程是基础教育三级课程管理的重要内容，其本质是根据学校的办学理念，自行规划、设计、实施、评价的课程。目的是为了更好的使学校、教师、学生的发展与素质教育相适应。自新课程改革以来，我校开展了安全教育常识、日常行为规范教育常识、艺术特长类等校本课程开发的尝试，引导学生在养成教育、艺术教育天地里主动参与，自主创造，自由发展，大大提高了学生的思想素养和艺术兴趣，开发了学生的非智力因素，促进了学生全面和谐发展。一、立足学校实际，开发校本课程我校校本课程开发本着立足学校实际、延伸课程内容、凸显学校传统特色、开发学生创造潜能，从而促进学生更好地发展的理念。突出一个“本”字，也就是根据学校的办学特色和办学理念，体现学校教育特色、管理特色和育人特色等。首先是突出学校这个“本”，以学校传统特色为突破口，开发利用本校资源。其次是抓住教师这个“本”，即教师已拥有的专业水平和特长技能，这对校本课程的选择、实施和组织有着十分重要的关系。第三是强化学生这个“本”，从学生家长的现实需求和学生个性发展需求出发，开发校本课程，促进学生的发展。因此，我校的校本课程开发在学校特色项目、兴趣小组、课外活动、特长生培养、课题研究及课堂教学的基础上，结合学校实际、教师特长、学生需求、社区与家长的优势开发而成。依据“文化课成绩与艺术特长同生共长，重德与启智相辅相成”的育人目标，特别是立足艺术特色的创建和发展，将琴、棋、书、画，吹、拉、弹、唱等作为主要的校本开发课程，初步构建起以艺术特长型、综合实践型、体育健身型为主的学校课程模式。设置20多个课型（包括必修课、选修课、专修课），建成“十队”“八组”“十五室”，学生参与率达100%。（一）按课程内容分为：1、艺术特长型学校课程：电子琴、舞蹈、小号、儿童简笔画、水墨画、素描、书法等。2、综合实践型学校课程：计算机、十字绣、制作（科技制作、手工制作）、小记者培训、棋艺等。3、体育健身型学校课程：兵乓球、篮球、足球、健美操、田径等。（二）按课程设置分为：1、必修课：竖笛、横笛、口琴、小学生思想道德操作指南、小学生安全教育常识等。2、选修课：书画、器乐、文体、手工、棋艺、科普等。3、专修课：书画（简笔画、水墨画、素描、书法）、器乐（电子琴、小号、二胡）、文体（舞蹈、篮球、乒乓球、田径）、制作（科技制作、手工制作）等课程。（三）按课程研发校本教材，因材施教。在校本课程实施过程中，学校先后开发了适合学生实际的《竖笛演奏技巧》《小学生口琴吹奏方法》《刺绣艺术》《少年透视入门》《简笔画入门》《电子琴演奏法》《小学生舞蹈及形体练习法》《象棋入门》《小学生思想道德建设操作指南》等一系列校本课程，为促进学生全面发展、特长发展、终身发展提供了丰富多彩的学校课程。例如省级骨干教师王玉荣老师开发的《少年透视入门》这门课，教材图文并茂，生动形象，每节都设计了教学目标，课后设计了实践活动。给学生提供了若干素描作品图片和范作，引导学生观察、思考和分析，提高学生的视觉感知能力和审美能力，从学校作品展室、校园内展示的件件作品中可以看出学生们的“快乐”。（四）按课程完善评价机制，引领课程向纵深发展。教育评价理论告诉我们，教育评价的目的在于不断促进教育的发展，学生的发展。我校的艺术特长课程评价原则坚持“重过程，兼结果，着眼于促进每一个学生的发展”。评价方式有教师评价、学生评价、学校评价等。评价机制做到活动评价与成果展示相结合，学校评价与社会评相结合，通过听课、查阅资料、访问、问卷调查、竞赛、作品展示、汇报演出等形式对学校课程进行全面考核，评价结果记入教师考核，学生的评价表附在“学生的素质报告书”后面告知家长。学校制订了《学校课程开发规划》《学校课程开发实施方案》《学校课程开发指南》《学校课程开发管理制度》《学校课程考核评价制度》等一系列制度，使学校课程开发与实施工作顺利有序的开展。二、创建活动载体，激发学生兴趣。1、以课外活动为阵地，扎实推进艺术实践活动。活动是艺术生成的机制和源泉。离开具体活生生的艺术活动，艺术教育成了一句空话。因此我们把活动性贯穿于艺术教育始终，在活动中求发展，活动中受教育，活动中出成果。我们通过增强学生自由选择，自主参与，自由发挥，使学生最大限度地处于主体激活状态，主动积极地动眼、动耳、动口、动手、动脑，积极创作，自主学习，真正成为艺术活动的主人。我们将课外活动作为学习艺术，创造艺术的课堂。在低、中、高年级中分别舞蹈、美术、书法、图画、硬笔书法、器乐、手工制作等课外活动小组，在周三下午课外活动时间组织活动。做到人员落实，内容落实，时间落实，每周一次班级的“自己艺术佳作欣赏”展示，为学生提供展示机会，激发学生练习特长的积极性，让