立足生本课堂 提高教学效益.docx

立足生本课堂提高教学效益

第一篇：立足生本课堂提高教学效益生本理念下的高中历史教学山西省临汾市乡宁县第一中学王蒲玲生本理念下的以生为本的教学已经成为高中历史教学的主体，因此在课堂上教师要更多地关注到学生的学习行为。教师要通过调动学生的学习兴趣和主动探究的精神，让学生增加历史教学过程中积极的情感体验。1、扩大视野，拓宽知识面。高中历史教学要想让学生自己多学，让教师少教，真正做到以生为本，就必须在多个层面上扩大视野，拓宽学生的知识面。教师要授生以渔，而不是授生以鱼。教师在教学的过程中为学生确定了教学的内容和进度，并且指导学生的学法，让学生在课外能够进入历史知识的学习筹备中，在课堂上教师要真正将课程还给学生，把时间还给学生。在条件许可的情况下，只要个人能力许可，允许学生加深、加快拓宽知识面。如学生在学习高中历史人民版的基础上，可以选修高中历史人教版，一旦学习成为了学生自己的需求，学生学习的满足感也会油然而生。2、合作交流，强化学习能力。教师要在学生竞争的氛围中强化高中学生的合作学习的交流，并深化这种教学模式，让学生在形成高雅、向上、宽厚的人格的同时，在知识层面上更多地进行合作交流。如在高中历史的教学过程中，教师根据学生的要求引导学生按照不同的历史能力将学生组建合作学习小组，不但在课程形成合作学习氛围，而且在课下要组织学生进行合作交流。在交流过程中，教师要组织学生将遇到的困难和问题参与到小组合作学习的讨论中来，也要将在学习中的收获和心得参与到小组学习的经验交流中，让班级形成良好的学习研讨氛围。3、加强课外研究性学习。高中生虽然课业非常紧张，但是依旧有很多同学对各种课外活动都非常感兴趣。因此，教师要结合本班学生的特色，让学生在课外活动中获得快乐、素质，并取得最后的优异成绩。如高中历史教学中，教师可以根据生本教育模式，以学生的主动发展为目的，让学生积极主动地创造性地完成一些有益的课外活动。总之，在生本理念下的高中历史教学要想以生为本，教师首先就要摸清本班同学的历史能力，选取适合本班学生的教学策略进行教学。在这个过程中，教师可以选取多媒体教学等有益的辅助教学，让学生能够积极主动地参与到学习中，让学生能够在合作交流中得到历史能力的提升。高中生已经具有了较强的思维能力。在历史教学的过程中，如果仅凭教师填鸭式的教学，难免会让学生产生逆反心理，从而在情感上远离历史课堂。教师要通过不同的教学策略让学生能够真正参与其中，让学生能够在历史知识的建构中体验到学习的乐趣，乐于参加其中，并最终提高历史综合素质。第二篇：构建生本课堂,提高教学效率构建生本课堂提高教学效率永宁乡明德小学的前身是永宁乡中心完小，始建于1922年。随着现代化教育改革与发展，原校低洼，校舍陈旧教学条件落后的情况亟待改变。2007年，政府及教育主管部门决定改址重新建校。明德小学于2007年2月动工，2008年3月实现了乔迁。学校自搬迁以来一直坚持“勤劳朴实、品学兼优、全面发展”的“全人教育”的明德办学宗旨。并以此为载体，提出了“学生得以发展才是我们自身的发展”的办学理念和“爱人者，人必而爱之”的管理理念，确定了“明理善德”为校训。目前，“尊师守纪、诚实做人、团结文明、胆于创新”的校风，“爱生、敬业、严谨、开拓”的教风，“会学习、明道理、求进取、创和谐”的学风已内化成全体师生自身的素质。我校以“中华文化经典诵读”为办学特色，教学质量始终走在全乡前列，深受当地党委政府及广大群众普遍称赞，享有良好的社会声誉，现在乡内，乡外乃至县城里的孩子都有转入我校的而且逐年在增多。我校自上学期以来，始终以“课程改革”为主线，“高效课堂探索”为载体，“有效课堂赛教”为抓手，“促进教师专业成长”为目的，“提高教师课堂教学水平、能力乃至效益”为着力点，认真、扎实、系统地开展了“构建生本课堂，提高教学效率”改革探索活动。为了总结经验，不断将我校“高效课堂”探索工作推向新高，现对我校开展“高效课堂”工作予以简要总结、汇报：一、根据学生年龄，制定分段目标时至今日，实施有效教学，构建生本课堂，已成为全国上下教育改革的热点话题。我校为了顺应基础教育改革的春风，积极构建生本课堂，把课堂还给学生，让学生在课堂中有自主、合作、探究的时间和空间，我校分四个培养阶段：第一阶段是一年级，主要抓学生的习惯养成。让学生进校第一天就开始接触生本课堂，培养学生积极参与课堂讨论，主动大胆上台发言，意见相左时敢于发表自己的看法；学校还制定了一年级孩子应该养成的8条学习上的好习惯：1、集中注意力；2、积极举手发言；3、书写规范；4、按时完成作业；5、自己看课程表，自己准备学习用具；6、做一个铁达时的人；7、学习认真、细心、不马虎；8、正确的坐姿，看姿等。第二阶段是二、三年级，主要是培养学生的兴趣爱好。通过一年的在校观察，学生的特长已初露头脚，经过学