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童年趣事教学设计

第一篇：童年趣事教学设计五年级下册第二单元习作《童年趣事》讲评课作文教学设计一、教材内容分析：《难忘童年》是人教版五年下册第二单元的口语交际，具体要求写童年趣事。重点突出“趣”，同时要求把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。并能根据要求进行修改。本课是在课堂上即兴构思，通过自己的幽默寓言讲述故事的一节讲评改课。二、教学目标：1、通过说趣事使学生感受童年生活的美好。选择自己印象最深的事、体现个性化2、引导学生说真话、实话、心里话、中心明确。3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。三、教学难点：指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。引导学生欣赏他人的文章，取长补短，共同提高写作水平。四、课前准备：教学幻灯片五、教学过程：1、激趣导入①、播放歌曲《童年》②、谈话引入师：同学们，你的童年生活有没有什么有趣的事情、把你的有趣的故事介绍给大家吧.今天我们来开一个小小的讨论会，主题就是“说说我难忘的童年趣事”，感受儿时的快乐!板书：童年趣事（习作评改)（设计意图：通过音乐营造轻松的课堂氛围，重温往日有趣的事情，激发学生学习乐趣。）③、师：有谁知道有趣的事情指的是什么？（学生自由发言）（5分钟）2、开启记忆、回顾童年①、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静的回忆一下（3分钟）②、请同学说一说自己童年难忘的故事（20分钟）评价标准：A、有没有将故事说清楚。B、有没有把故事说具体。（设计意图：通过讲故事活跃课堂氛围，激发学生讲故事的乐趣。）③、小组内相互说说自己最难忘的事情，要求把事情说清楚、说具体④、提示：要注意把故事说完整，把有趣的细节说出来，让大家听了能够开心，如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。3、课堂交流，分享童年①、每个小组评选最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。（设计意图：一名学生的讲故事，其他学生能认真听，对后面修改提出建议，培养认真听故事的习惯。）②、师生共同评议说是否清楚、具体、并提出具体的修改意见。六、修改提高，难忘童年①、以小组为单位，进行修改，把童年的故事说的更清楚、更具体。②、班内交流③、学生评议。说说水讲得好，好在哪里？你从中获得了什么？（5分钟）④、评选故事大王（2分钟）第二篇：《童年趣事》教学设计《童年趣事》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《童年趣事》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《童年趣事》教学设计1【教学目标】1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵文。2、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。【教学重点】1、反复朗读，领会文大意。2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。【教学时间】二时。【教学设计】一、激趣引读，诵读积累1、情境导入，激发兴趣：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的，一些大人们看来微不足道的小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。板书题、作品、作者简介。教师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出的主旨。2、诵读积累，初步感知：⑴教师范读文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。⑵学生反复诵读文，注意下列加粗字的读音：藐(iǎ)项为之强(iàng)鹤唳(lì)怡(í)然癞(lài)虾蟆凹凸(ātū)为壑(hè)3、解释词义，疏通文意：⑴默读文，揣摩文，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。a能张目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c昂首观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。h私拟作群鹤舞于空中。i昂首观之，项为之强。徐喷以烟。以草为林。舌一吐而二虫尽为所吞。⑵在教师的帮助下，试着让学生将文译成现代汉语。⑶反复朗读文，并让学生试着划分朗读节奏。二、合作探究，互动释疑1、合作探究：