童年趣事说课稿（最终5篇）.docx

童年趣事说课稿（最终5篇）

第一篇：童年趣事说课稿《童年趣事》说课稿一、教材分析：1、教学内容：《童年趣事》是五年级下册第二单元的习作，要求写一件童年时有趣的事，注意把有趣的地方写具体。2、教学目标：根据课标对5、6年级的习作要求是能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，我将本课的目标设定为（1）情感目标：通过写清楚一件事情来表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣，分享习作的快乐。（2）技能目标：学习细节描写的写作方法并培养独立修改作文的能力。(3)过程方法目标：通过对比“说趣”和“写趣”的不同，分享趣事片段，领悟如何将事情写具体的表达方法，并学会运用。3、教学难点和重点：重点：帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。难点：合理构思，找到趣点，知道应把有趣的地方写具体。二、教法、学法课标对学生习作有这样的要求：养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。遵循这样的教学理念，本次习作教学设计我紧紧围绕学生熟悉的童年趣事为主题内容，引导孩子们在阅读中感悟习作方法，在生活中挖掘写作素材，在激情中畅快表达，充分享受用习作表达情感的乐趣。三、教学准备：1、师准备范文一篇，精彩开头和结尾，好词好句。2、制作相关课件。四、教学时间：4课时（1）指导选材，明确写法。(2)根据要求完成习作；（3、4)修改评议。五、教学过程：1、激“趣”──导入新课教师导入：播放歌曲《童年》导入新课。伴随着这轻松的音乐，我们准备开始本节课的学习了。我刚刚看到同学们已经陶醉在这歌声中了，其实这首歌以及这些熟悉的画面也把老师带回到了童年生活，小时候发生的一些事还历历在目。看着这些熟悉的画面，你们都笑了，为什么笑呀？对了，有趣、好玩，这就是我童年的趣事。板书：童年趣事。其实，不光老师有童年的趣事，你们每个人？对了，都有。那今天咱们就聊一聊童年的趣事，然后把他写下来好吗？那先来看看习作要求。我引导学生读课本的习作要求，然后设计几个问题，检查他们掌握的程度。我这样设计的意图是：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通过问题做引导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确，本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。2、说“趣”──拓展选材古人云：要知心中思，且听口中言。写前说一说，既能培养孩子的思维能力，也能锻炼他们的口头表达能力。只有会说才会写。首先我出示了导学目标：你认为什么样的事是趣事？让孩子们交流自己经历过的一件趣事，互相的交流与沟通，能打开孩子们的思路，述说出童真童趣。引导孩子们抓住关键的一个“趣”字，打开生活积蓄的“仓库”，就会感觉有话可说，在述说中产生“我想写”的欲望。小组内的学生交流了一会后，我指名学生交流，这样的目的是为了抛砖引玉。让他们在倾听别人的趣事时，不断回忆自己的童年生活，进而回想起更多的趣事来。然后我又出示了趣事片段，让他们在分享中继续扩大思路。这样通过回忆自己的趣事，倾听小组趣事，分享他人趣事等几个层次的引导，孩子们进入富有真情实感的意境之中，重温了昔日的趣事、乐事，在追忆中产生“我想说”的冲动。最后我根据学生的说趣，帮学生理清了思路，让他们明白了所谓的趣事，可以分为意趣、情趣、乐趣、傻趣等不同的方面，拓展了选材的思路。3、写“趣”——片段技巧我出示了导学目标：怎样把趣事写具体呢？这里通过对精彩范文及教师下水文的比较和讨论，目的就是让学生感悟文中人物的语言、动作、神态及心里活动描写怎样？哪些地方值得你借鉴和学习？从而更真实地表达出自己的主观感受。4、作文──合理构思材料有了，技巧有了，作为一篇完整的作文，还要讲究整体的合理构思，这也是我们学生往往容易忽略的地方。如何形成一篇成功的习作？习作前我先出示了整篇范文，让学生在朗读后自己概括作为一篇完整的文章应该包括哪些方面，进一步帮助学生来消化。让学生对习作的谋篇布局有个整体构思，这样才做到言之有物，言而有序。第二篇：童年趣事说课稿抒写童趣，体味快乐——《童年趣事》作文评讲说课稿一、设计理念高年级已经具有了一定的写作基础，积累了丰富的词语，有着一定的生活阅历。所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。二、教材内容这次习作题目《童年趣事》。我们学习了好几篇童年的课文，角度不同，都充满了童真童趣，从中勾起了对自己类似经历的回忆。在学习课文时学生就有了想向别人倾诉的愿望，想一吐为快，与别人分享自己的快乐，此次作文为学生提供了表达的平台，激发了学生的写作兴趣。《童年趣事》从而降低了写作的难度，也是我选择课堂作文（20分钟）完成习作的原因。由于是自己亲身经历的事，使学